《我不是最弱小的》教学设计_26.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我不是最弱小的》教学设计 课题：7、我不是最弱小的  教学目标：1、会认14个字，会写12个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。  3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。  重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。  难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。  教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟  教学准备：多媒体、卡片、古筝曲。  教学流程：  第一课时  一、激情导趣。(板书课题)文中的我是谁？他为什么这么自信？  二、初读课文，整体感知。  学法指导：（投影出示）  标注：标出自然段。  识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。  想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论）  弱小的反义词是什么？  讨论小组长检查自学情况，教师巡视。  师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。  齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）  自读：不会、不熟的生字。  三、