《我要的是葫芦》教学设计5_2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我要的是葫芦》教学设计5 【教学目标】  １、会认葫、芦等６个生字。会写言、每等８个字。  ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  ３、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。  【教学重点】  体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  【教学难点】  理解重点词句，感悟道理。  【用具准备】  多媒体课件。  【教学设想】  植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀  ！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读