《愚公移山》教学杂谈.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《愚公移山》教学杂谈 〖在教学中发挥学生的主体作用，鼓励创新精神〗  如《愚公移山》就是一篇可以从多角度分析理解的课文，只要老师引导得法，通过读后感的写作练习，是可以有效地培养学生的创新意识的。平时我们可以启发学生对已成定论的观点和见解、格言、成语质疑。如老马识途这是人们公认的，现实生活中老马识途式的经验在当今社会是不是就这么重要呢？等等。作为写作主体的学生，只要对所写的对象，对写作生活本身有自己的看法，作文才不至于落入俗套，才有创造性。  〖浅论如何培养学生的质疑能力〗  １、善于激趣。教师创设的问题情境新颖、生动、形象，富有启发性，才能引起学生的兴趣，从而产生强烈的求知欲，使发现问题、提出问题成为学生的迫切愿望。如在教学《愚公移山》时，我要求学生对愚公的人物形象谈谈自己的想法。结果同学们谈了许多新颖的观点，有的学生认为移山不如搬家，移山浪费财力物力人力太大，得不偿失，愚公确实很愚；有的认为愚公不肯搬家反映了封建社会中的小农意识，安土重迂，老守田园；还有的说愚公顽固不化，不能博采众人之言，只晓得盲干、苦干、蛮干一节课下来，学生兴趣盎然，产生了强烈的求知欲。  〖加强语文教学中的思维训练〗  二、逆向思维训练。  苹果