地方戏剧在音乐课中的运用——如何激发小学生学习姚剧的兴趣.docVIP

PAGE PAGE 6 地方戏剧在音乐课中的运用 ——如何激发小学生学习姚剧的兴趣 【内容摘要】 民间传统文化艺术是在当地特定的历史和地理环境中形成的一种独特艺术，它蕴含着宝贵的精神资源，是人们赖以生存的重要精神支柱。把民间传统文化艺术带入小学音乐课堂，既起到了传承的作用，又培养了学生热爱家乡的思想情感。但是如何更好的把民间地方戏剧运用到音乐课中，激发学生的兴趣，为学生所喜欢呢？本文通过反复尝试、探索与研究，总结出一些方法和经验，为各个地方民间地方戏剧的教学提供切实可操作的经验。 【关键词】 校本课程 民间地方戏剧 姚剧 课堂运用 随着新课程改革的开展，对于小学音乐教育来讲，需要建立更多的教学平台、充实更多的教学内容，但是从现状来看，音乐校本课程教学内容相对贫乏，课堂教学内容与社会环境及学生生活环境都缺少联系，学生学习音乐的积极性也受到一定的影响。那么真的没有内容来充实校本课程的内容吗？答案当然是否定的。例如非物质文化民间艺术的应用，就可以丰富我们的校本课程内容，活跃课堂气氛。 余姚历史悠久，民间地方音乐绚丽多姿。例如姚剧就是其中一种很好的校本课程资源。姚剧是我们余姚的地方戏，形成于清乾隆年间，至今已有250多年历史。2008年姚剧正式被列入全国非物质文化遗产保护名录。但是在今天，我们的孩子除了会唱时尚音乐音乐外，什么地方戏剧都不知道，其次，由于社会的发展对地方剧种缺少足够的关注，使大量优秀而珍贵的民间音乐正在迅速的散失。因此为了传承姚剧文化，广大姚剧事业，培养学生热爱姚剧、热爱家乡的思想情感。把姚剧带入小学音乐课堂产生的意义和作用是非常深远的。针对以上的问题，我根据学生的生理和心理年龄特点设计了一系列音乐课：我的家乡戏——《姚剧》。让学生看到、学到、感受到姚剧别具一格的美，使课堂更具活力。 在资料的收集和课例的设计过程中，我经过自己的反复尝试、探索与研究，琢磨出如何更好的把民间地方戏剧运用到音乐课中，激发学生对姚剧的兴趣，让学生喜欢姚剧、爱唱姚剧。 让学生了解姚剧 学习姚剧，首先就要了解姚剧产生的历史背景，因此，教师首先就要去翻阅大量的资料，进行了解。知道姚剧是一种地方戏曲，其前生是余姚滩簧，在余姚、慈溪、上虞、绍兴等地有着深厚的社会根基。它来自民间，扎根民间，流传广阔的乡村，沉积于老百姓的心中。正由于受到老百姓的喜爱，因而自它诞生起就一直红红火火、热热闹闹地从历史走向现在，以至于在民间流传这样一句话：看余姚滩簧“男人忘记落田畈，女人忘记下灶间。”从中可知它的魅力。在资料收集准备中，还可以收集有关姚剧的宣传图片和演出照片，姚剧光盘等等，可供学生进行欣赏。 由于专业知识有限，教师讲有关姚剧的内容只能是一些皮毛。因此可以聘请姚剧团的专家和专业演员来校进行讲座，还可以邀请他们带上一些经典的姚剧片段在学生面前进行展示与表演，通过讲座和表演，让学生走进姚剧，了解姚剧，拉近学生与姚剧之间的距离。 情景教学，激发兴趣 平时的音乐课堂上很少会涉及到课外的知识内容，也比较少接触到民间地方音乐。而姚剧对学生来说既感到陌生又比较好奇。每一个人都有一颗好奇心，特别是小孩子，都比较喜欢稀奇古怪的东西，总有一种想体验陌生事物的欲望。情景教学的最大特点就是就是让学生能够先感受后表达，充分发挥了学生的主体作用，可以让他们在轻松愉悦的氛围中完成学习活动。 因此，我们可以通过多媒体课件的运用，姚剧演出剧照、服饰道具的展示和试穿等活动给学生创设一个声像结合的欣赏空间，还将平时只能在舞台上才能看到的戏曲行头摆到他们面前，让学生进行尝试、操作，激发学生的兴趣，缩短了他们与戏曲之间的距离。 课上教师还可以用余姚方言进行导入，跟学生进行交流。开始教师用方言跟学生问好时，学生都愣住了，过了几秒，有些学生反映过来了，也开始用方言向教师问好，跟教师交流，顿时课堂气氛马上就活跃起来了。同时还可以安排一个环节让学生用方言进行交流，使学生学会一些平时很少听到的老话。由于姚剧最大的一个特点是用余姚方言来演唱的，因此，这个环节的安排为学生能更好的学唱姚剧打好了基础。 教师还可以通过自身的表演来激发学生对姚剧的兴趣，从姚剧的表演元素来看，它具有唱、做、念这些戏剧所应具备的基本元素。教师可以穿上专业的演员服装，在课上声情并茂的加以即兴表演，也可以让学生跟着模仿表演，可以大大激发学生的表演欲望。 主动参与生活，提高自主学习能力 民间音乐出自民间，出自生活，学生应该多参与生活，到日常生活中去寻找，教师要引导学生去探索、去发现、去研究，给学生自由的空间锻炼培养他们自主学习的能力。生活是最好的老师，在生活中，可以带给他们更丰富、更多的知识。姚剧