2022年部编版语文九年级上《 我的叔叔于勒》精美立体课件.pptxVIP

九年级语文上册16 我的叔叔于勒一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧）思考探究①菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去（情节）②菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去（逻辑）③听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认（心理）④菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来这是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归（技巧）方法拓展概括、分析小说情节的方法1.阅读文章，概括情节 概括全文故事情节，一般可按情节线索发展的阶段分点概括；概括部分故事情节，可根据题干要求，锁定答题范围，迅速提炼主要信息。 另外，可用文中中心句概括的事件，答出中心句即可。无明显中心句的事件，应用恰当、简练的语言予以概括。2.品味技巧，体会情节设置的作用（1）就全文来说，有设置悬念，一波三折式。作用是扣人心弦，引人入胜，增强故事的可读性，给读者留下想象空间。（2）就开头来说，有倒叙式。作用是吸引读者，增强文章叙述的生动性。（3）从与上下文情节的关系来说，有照应或插叙式等。照应使文章结构严密、紧凑；插叙使所写内容充实、人物形象丰满，使行文起伏多变，等等。（4）就结尾来说，有留下空白式、补叙式或出人意料式。留下空白式可以引发读者想象，耐人寻味；补叙式有利于读者更全面地了解人物或事件；出人意料式使平淡的故事情节陡生波澜，产生震撼人心的艺术力量，能更深刻地表现主题，等等。真题演练 把小说的故事情节补充完整。 ①那是1943年冬，天真是寒冷，对正在斯大林格勒城下作战的德军来说，更是苦不堪言。 ②士兵米涅刚一动，腰部被炮弹炸伤的伤口就剧烈地疼痛起来。“帮帮我吧，我要回国，我要去见米丽亚。”米涅向正忙着撒退的连长求救，连长轻蔑地看他一眼，冷冷地走了，米涅躺在雪地上，绝望和希望一同飞向那片阴霾的天空，只有米丽亚美丽的容颜在他眼前闪动…… （金建军《一封迟到五十年的信》）①为了回国见米丽亚，米涅受伤求救。→②_______→③米涅给米丽亚写信，表达想念之情和求婚的愿望。→④_______→⑤战士等人受感动，信件辗转交给米丽亚。【参考答案】②德克受伤倒下，米涅解下自己的包扎带为他包扎。④苏军发现米涅并开枪，米涅手拿信件倒下。二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。 菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒：早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，破产后又老又穷时被抛弃，成为母亲口中的“流氓”。 真实的于勒：“衣服褴褛”“满脸愁容，狼狈不堪”。三、这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。命题点把握人称及作用（1）人称的概念第一人称指以“我”的口吻或角度来叙述，常用代词“我”“我们”等；第二人称指与你谈话时在场的别人，常用代词“你”“你们”等；第三人称指从第三者的角度来叙述，常用代词“他（她）”“他（她）们”等。（2）考查形式①本文运用了第几人称？有什么作用?②文中人称多次变化，有什么作用?③补写人物的心理活动。（3）答题技巧①第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者生动真实之感。②第二人称能增强文章的抒情性和亲切感，便于情感的交流。③第三人称能比较直观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。真题演练“我”在小说中的主要作用是什么？ ①要过春节了，门诊的病人却一点儿不见少。大多是想趁年前看病开点儿药，迷信的说法是过年上医院晦气。 ②我屁股不挪窝地一直看到下班时间，眼看门口没有病人了，隔壁诊室传来锁门的声音。我站起身，伸伸腰和脖子，准备洗手下班。 ③刚关了电脑，门口一个人影一闪，又晃了回来，是个60多岁的男子，貌不惊人，穿着旧棉服，手里还拎个大行李包，看上去沉甸甸的。 …… （爱玛胡《好人》）【参考答案】①“我”充当线索贯串全文，以“我”的所见所闻结构全文。②推动了故事情节向前发展。③第一人称“我”使小说变得真实可信。④同主要人物一起揭示主题“好人”。 四、联系上下文，揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。