初中综合实践_生活中的创意发明—饮水机的制作与创新教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生活中的创意发明》教学设计 课题 生活中的创意发明—饮水机的制作与创新 教学目标 1、知识与技能 ①了解普通饮水机的结构和功能单元；利用各种元件模仿制作出简易的饮水机。 ②了解光敏电阻的作用和使用方法，能够设计出防烫饮水机。 ③学生通过光敏电阻的理解，迁移应用在生活其它方面，改善我们的生活。 2、过程和方法 学生通过观看影像、查阅资料、思考交流、切身体验等方式，运用任务驱动、自主学习等方法，提高学生分解整合问题的思维，以及团队协作解决问题的能力。 3、情感、态度和价值观。 ①通过实践活动，激发学生的学习兴趣和科学求知欲，提高学生的科学素养； ②培养学生善于、乐于从生活中发现问题、解决问题的生活态度； ③培养学生通过努力改善人们生活方式、造福社会的理想信念和价值感。 教学重难点 教学重点：1、饮水机的构造和功能单元； 2、利用元件模仿功能单元，制作简易饮水机。 教学难点：1、防烫饮水机的设计原理； 2、光敏电阻的功能拓展应用。 教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、任务驱动思考法、自主阅读法。 教学器材 普通饮水机、大桶水、水泵、触碰开关、光敏电阻、继电器、加热棒、导线、硬纸板箱、电池、水杯、水管、多媒体课件资源、软白板墙贴 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 1、?请学生列举生活中喝水时常用的工具。 2、引导：生活中喝水工具发生了很大的变化，功能越来越齐全，那使用方便的饮水机有什么独特之处呢？ 3、?由此引入本节课题。 提问、引导 观察、思考 创设情景，通过让学生联系生活认识到生活中的工具的变化，有初步改造工具的意识。 新课探究 一、普通饮水机的模仿制作 1、通过多媒体展示饮水机的构造图，让学生认识饮水机，了解饮水机的功能单元。 2、让学生观察桌面元件，阅读使用说明书，了解各配件功能。 引导学生利用桌面元件组装起带提水功能的简易饮水机，并让学生代表展示作品。 小组探讨合作，利用桌面元件组装起能用开关控制、带提水功能的简易饮水机，并让小组代表上台演示。 思考并小组交流设计方案，并由代表小组上台演示组装起整合开关控制、带提水和加热功能的简易饮水机。 对学生小组协作完成制作任务肯定，并对各小组实践活动中的得失进行总结。 二、防烫饮水机的改进制作 1、播放宝宝够饮水机视频。 2、提出问题：视频中出现了什么问题？老师家中也有小宝宝该如何避免这种危险呢？ 3、小组成员结合生活实际，交流讨论，提出热水开关配解锁键、掰动加旋转开关等解决方案。 4、教师肯定各种有意义的方案，并介绍光敏电阻的性质和功能。 5、通过大人与小孩图片启发学生思路，引导学生利用光敏电阻制作开关，设计一个大人能正常使用，而儿童无法使用的饮水机。 6、小组内交流构思，思维碰撞，取长补短，设计方案，动手制作。 三、光敏电阻的拓展应用 1、引导思考：光敏电阻还可以应用在哪些方面，来方便我们的生活？ 2各小组合作，画出简易装置结构图，并上台展示设计，说明原理。 ? 引导学生观察，并按功能对饮水机分解和组合。 ? ?提出问题 引导学生组合功能设计。 ? 激发学生主动实验，积极展示。 ? ?引导总结 ? ? 引导学生观察并提出问题。 指导学生进行设计 引导学生认识光敏电阻。 提问，启发学生观察、思考。 ? ? ? 提出具体要求，引导学生讨论。 观察并思考。 ? ? 自主学习 ? 思考并亲身设计体验。 小组协作，小组展示成果 ? 积极思考并解决问题。 ? ? 总结思考 ? ? 观看视频并思考 ? ? ? ?联系生活，思考交流 ? ? 阅读，记忆，思考。 ? 学生讨论，交流想法。 ? ? ? 积极思考，联系生活，设计论证。 培养学生的观察和分解整合思考能力。 ? ? 提高学生自主学习和认知能力。 让学生亲自设计，培养学生的观察思考和解决问题的能力。 培养学生动手操作能力、团队协作能力。 进一步激发学生的探究热情。 ? 让学生享受设计成功的喜悦，同时发现自己设计上的不足。 ? 激发学生帮助他人，服务社会的责任感和价值感。 ? 培养学生联系生活思考迁移，解决实际问题的能力。 培养学生自学能力和提取信息的能力。 培养学生的思想知识融合、迁移能力。 ? ? ? ? ? 拓展学生的知识面和思维层次，认识到生活中汲取解决问题灵感，融合创新，拓展迁移的重要性。 思维提炼 结合生活中喝水工具饮水机的改变与创新，提炼出由要解决的问题出发，通过问题要素分解改进，模仿优化，整合突破，实现创新的思维方式。 课外作业 让学生课下查阅相关资料，了解超声波测距传感器的功能，并代替光敏电阻制作防烫饮水机；并迁移拓展解决生活中的其他问题。 生活中的创意发明学情分析 本次教授的学生是九年级学生，学生的自主学习能力较强，动手实践技能在前面学习中亦打下