《庐山的云雾》教学体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《庐山的云雾》教学体会 《庐山的云雾》这一课我是不怎么会上的，因为小学语文教学大师于永正先生的这节课在我的头脑印象非常深刻。多年前，我在老家就听于老师上了这节课，听了以后，我本人就被云雾之美感动了，这种感动一直到现在，我一直思考，假如我上节课，我很难达到给予学生持久的感动。于老师的教学已经在我的头脑中定位了，这种定位是一种非常美的定位。现在的我还没有到过庐山，我觉得我一定会去的，那时我一定能够诵起云雾，感受着苏教版这篇课文给予我的世界。  因此，读这篇文章，我一直是想着定位这个词。我试图寻找以什么样的方式给学生定下一个永恒持久的位。  一是这课的几个词，是个位。这课有几个词怎么也得成为孩子生活的必需。比如变幻无常、神秘、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、巨大天幕、瞬息万变、云遮雾罩等。这些非常有动感。把这种动感交到学生心中，阅读之位就容易定了。  二是背诵课文是一种定位。背诵不只是为了考试，不只是没有积累，如果用定位的思维来认识，那背诵的另一种功能就自然体现出来。在这一课中，这种功能的表现便是享受庐山之美，这种美要想成为一种永恒，那就是艺术化背诵才能够达到。  三是研究研究让这篇文章变厚成书，这是第三种定位。虽然我们不可能人人学习这课都能