幼儿教师音乐活动教学行为研究.docx

? ? 幼儿教师音乐活动教学行为研究 ? ? 李妍君 （重庆师范大学，重庆 401331） 摘要：亲子音乐教育作为早期教育的重要组成部分，越来越受到教育专家、教师以及家长的关注。妙事多音乐课程作为其中一种流行的早期音乐教育模式，对于如何在其理念的指导下有效的开展教学具有一定的研究必要。针对教学实践中存在的歌曲表现形式单一、随意地改变课程环节及歌曲功能等现象，怎样在已有的教育模式基础之上，改进和完善教师的教学行为是本文所探讨的。 关键词： 早期教育；音乐活动；教学行为；妙事多音乐课程 一、问题提出 对幼儿进行早期教育，有助于其语言、自我发展、人际关系、能力技能方面的长足发展。音乐在发挥每个孩子与生俱来的潜力上扮演者独一无二的角色，音乐可以给孩子架构一个和谐的、有趣的、充满安全感的环境。研究和经验持续证明：音乐才能在婴儿期最高，而且音乐发展在出生前就开始了。因此，我们倡导越早在早期教育中开展音乐教育越好。妙事多音乐课程是在 Musik Garten 课程的基础上，由杨立梅译编而成，教材内容有：教学手册第一册《与我同唱》和《与我同舞》，教学手册第二册《与我同奏》和《与我同拍手》这一套共四期的课程，它适合于 15 个月至 3 岁的婴幼儿使用，课程安排是一年的时间。[1]妙事多在培养幼儿歌唱、律动、节奏、感官统合的基础上促进其听力、大小肌肉运动、认知、人际关系的发展。 本文基于蒙台梭