三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇.docVIP

三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇 1.三年级语文上册口语交际请教教学设计 　　教学要求： 　　1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。 　　2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 　　3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 　　4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 　　教学重难点： 　　1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 　　2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 　　课前准备： 　　课件。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入。 　　(课件出示案例) 　　在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际——请教。 　　二、交流注意的问题。 　　要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？ 　　1．小组交流。 　　2．全班汇报。 　　a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。 　　b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 　　c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 　　d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 　　三、互相请教。 　　你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！ 　　1．全班交流，师聆听指导。 　　2．汇报。 　　四、全班交流、评价。 　　1．选派几组讲得好的同学进行汇报。 　　2．全班进行评价。 　　五、总结。 　　说说这节课你有什么收获。 2.三年级语文上册口语交际请教教学设计 　　教学目标 　　1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 　　2.不清楚的地方能及时追问。 　　3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 　　4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。 　　重点 　　能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 　　难点 　　1.不清楚的地方能及时追问。 　　2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 　　教学策略 　　1.情境设立 　　在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。 　　2.交际活动 　　课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。 　　多媒体课件 　　教学课时 　　1课时。 　　教学过程 　　一、情景导入。 　　最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。 　　课件出示： 　　小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？ 　　小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还…… 　　师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。（板书：请教） 　　设计意图： 　　让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。 　　二、联系生活，学会请教。 　　1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。 　　2.课件出示： 　　课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？ 　　（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。 　　预设一： 　　明明：陈老师，您有时间吗？ 　　陈老师：有时间，你有事吗？ 　　明明：我有一道英语题不会，想向您请教。 　　陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的…… 　　明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？ 　　陈老师：好，你看这里…… 　　明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！