人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计新部编版).pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人教版小学数学二年级下册 《有余数的除法》教学设计 教学内容： P60例 1，P61例 2. 教学目标： 1、通过分草莓的操作活动， 使学生理解余数及有余数的除法的含义， 并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义， 并通过观察、比较探索余数和除数的关系， 理解余数比除数小的道理。 3、学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数比除数小的道理。 教学准备：多媒体课件、小棒、草莓、卡片等。 教学过程： 一、导入新课 1、猜谜语。 受到吹捧就自大 , 没人吹捧就疲塌， 外表看来圆又壮 , 遇到打击就爆炸。 （猜一物体） 2、你说我猜。 （1）老师这里有一些气球，上面编了号码，同学们说号码老师不看 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 就能猜出气球的颜色。 （2）生说，师猜。 想不想知道老师是怎样猜的？学完今天这节课你们也能像老师这样 聪明。下面我们就一起来研究吧。 二、探究新知 （一）教学例 1，展示课件。 （1）有 6 颗草莓， 2 个摆一盘 ，可以摆几盘？（可以摆 3 盘） 确定能不能摆三盘，两个学生到黑板上摆一摆。 （正好摆完，没有剩余） 怎么列式呢？ 6÷2=3 （盘）为什么用除法计算？ 生：这是平均分的问题，我们可以用除法计算。 说一说算式表示的含义。 （2）如果不是 6 颗草莓，是 7 颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘， 有没有剩余？ （学生动手操作后，反馈结果：可以摆 3 盘，还剩 1 个） 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。 ） 师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以， 怎么表示呢？（小组内思考、讨论） 说明： 7 里面最多有 3 个 2，这余下的 1 不够再分一组，这个数在数 学上叫做余数。 列式： 7÷2=3 （盘）……1 （个） 小结：为了分清余数和商， 我们要在余数和商的中间用 6 个小圆点隔 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 板书课题：有余数的除法 （3）观察比较 6÷2=3 和 7 ÷2=3…… 1 这两道算式， 引导学生再次认 识到：在日常生活中分东西会出现两种情况， 一种是全部分完没有剩 余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法 算式中的余数。 师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余 数表示什么？（表示有剩余，剩下的不够分。 ） （二）教学例 2。 1、我们已经认识了有余数的除法，其实在有余数的除法中还蕴藏着