《秋声赋》导学案答归类.pdfVIP

“目标- 问题-活动 -反馈 小组合作学习”导学案 徐州经济技术开发区高级中学 课题： 秋声赋 总第 课时 主备人：胡明强 备课组长：胡明强 上课时间： 教学目标展示： 二次备课（教师活动） 1、了解作者及其作品。 2 ．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。 3 ．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。 基础知识交流： 一、作者简介 欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领 袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言 流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。 幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中进士，后以右正言充任知 制诰。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬 为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密 副使、参知政事 ( 副宰相 ) 等高官，死后追赠太子太师、谥号文忠。 欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，在散文、诗词、史传等方面都有较 高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大 二、赋 赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内 容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。 我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。 三、字词、语言点归纳 1．字音 悚 （s ǒng ）然 萧飒 （s à） 鏦 （cōng ）鏦铮 (zh ēng) 铮 砭 （bi ān）人肌骨 戕 （qi āng 贼 2 ．释词义（见课文注释） 3 ．通假字 忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃 ，波涛汹涌的声音） 有动于中（中同衷，内心） 4 ．古今异义 如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。） 天之于物，春生秋实（天，古义；自然。今义：天空） 金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名） 5 ．词类活用 欧阳子方夜读书（名词作状语） 春生秋实（名词作动词，结果实） 6 ．文言句式 胡为而来哉？（胡 ,, 哉：疑问句式，为什么 ,, 呢） 其所以摧败零落者， 乃其一气之余烈 （所以,, ， 乃,, ： 固定句式， 用来 ,, 的， 是,, ） 奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何 ,, ：固定句式，为什么 ,, ） “目标- 问题-活动 -反馈 小组合作学习”导学案 徐州经济技术开发区高级中学 合作探究： 一、 理清文章思路，用简洁的语言概括每部分内容 第一段：闻秋声 摹秋声 第二段：绘秋声，议秋气 绘秋状 第三段：论秋意 论秋害 第四段：叹秋声 二、 研读第一段 1、第一自然段是描绘的什么？该事物具有什么特点？ 明确：描绘秋声。 悲。 2 、作者是如何描写秋声的？用何方法描绘的？这样写有何作用？ 明确： （1）. 用一连串的比喻（博喻），把秋声比作“波涛夜惊” “风雨骤至” “鏦 鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声等。通过这些恰当的比喻把难以捉摸 的东西变的具体可感。 （2 ）. 作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触 于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋 声变化的急剧和来势的猛烈。 三、研读第二段 1、前半部分怎样来写秋之状的呢？其目的是什么？ 明确； 分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图 画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描绘，正是为了 烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。 接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋之状其 实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者， 乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨，从中看出秋的