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  研讨式学习在现代教育技术课的应用  研讨式学习在现代教育技术课的应用     摘要：研讨式学习是一种以学为主、以解决问题为导向、 摘要：研讨式学习是一种以学为主、以解决问题为导向、 “研究”和 “讨论”相结合的教学模式，在实践中可包括设计 “研究”和 “讨论”相结合的教学模式，在实践中可包括设计 选题、自主研究、小组讨论、班级交流、改进完善等环节．通 选题、自主研究、小组讨论、班级交流、改进完善等环节．通 过开展研讨式学习，学生不仅做到了“学会”，而且做到了 过开展研讨式学习，学生不仅做到了“学会”，而且做到了 “会学”．研讨式学习激发了学生学习的内在动力，唤醒了课 “会学”．研讨式学习激发了学生学习的内在动力，唤醒了课 堂生命力，使学习活动由浅层走向深度．  堂生命力，使学习活动由浅层走向深度．  关键词：研讨式学习；自主探究；协作学习；建构主义 关键词：研讨式学习；自主探究；协作学习；建构主义 现代教育技术课是针对师范类本科生开设的一门公共必修 现代教育技术课是针对师范类本科生开设的一门公共必修 课，课程目标是培养学生先进的教学理念和利用信息技术进行 课，课程目标是培养学生先进的教学理念和利用信息技术进行 教学设计、教学实践的能力．本课程的教学对象兼具双重角 教学设计、教学实践的能力．本课程的教学对象兼具双重角 色：他们是学生，要解决如何 “学”的问题；他们又是未来的 色：他们是学生，要解决如何 “学”的问题；他们又是未来的 教师，要研究如何 “教”的问题．在现代教育技术课的教学过 教师，要研究如何 “教”的问题．在现代教育技术课的教学过 程中引入研讨式学习模式，实现教学活动从以“教”为主向以 程中引入研讨式学习模式，实现教学活动从以“教”为主向以 “学”为主的过渡，有利于培养大学生的创新意识和实践能 “学”为主的过渡，有利于培养大学生的创新意识和实践能 力，是培养面向未来的高素质师资人才的重要途径．研讨式学 力，是培养面向未来的高素质师资人才的重要途径．研讨式学 习 ［１］是一种以学为主、以解决问题为导向、“研究”和 习 ［１］是一种以学为主、以解决问题为导向、“研究”和 “讨论”相结合的教学模式．首先创设问题情境，然后学生带 “讨论”相结合的教学模式．首先创设问题情境，然后学生带 着问题去查询、探究、讨论、实践，找出问题的解决方案，从 着问题去查询、探究、讨论、实践，找出问题的解决方案，从 第 1 页 共 8 页  第 1 页 共 8 页  而达到训练思维、增长知识、提高技能的目标．研讨式学习主 而达到训练思维、增长知识、提高技能的目标．研讨式学习主 要由“研”和 “讨”两个环节组成，“研”的环节以自主学习 要由“研”和 “讨”两个环节组成，“研”的环节以自主学习 为主，侧重于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能 为主，侧重于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能 力，“讨”的环节强调协作学习，侧重于启发学生就特定问题 力，“讨”的环节强调协作学习，侧重于启发学生就特定问题 发表自己的见解，借鉴他人经验，培养创新能力．这种教学模 发表自己的见解，借鉴他人经验，培养创新能力．这种教学模 式体现了以学为主的教育理论，通过研讨式学习，学生不仅做 式体现了以学为主的教育理论，通过研讨式学习，学生不仅做 到了“学会”，而且达到了“会学” ［２］． 到了“学会”，而且达到了“会学” ［２］． １研讨式学习的实施 １研讨式学习的实施 为了能够有效实施研讨式学习教学活动，课程之初即在教 为了能够有效实施研讨式学习教学活动，课程之初即在教 学班内由学生自主结合成３至５人相对固定的研讨学习小组， 学班内由学生自主结合成３至５人相对固定的研讨学习小组， 以便研讨式学习的开展和后期进行检查考核．教学实践中，研 以便研讨式学习的开展和后期进行检查考核．教学实践中，研 讨式学习一般包括设计选题、自主探究、小组讨论、班级交 讨式学习