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《威尼斯的小艇》之十 《威尼斯的小艇》之十 PAGE / NUMPAGES 《威尼斯的小艇》之十 《威尼斯的小艇》 之十 《威尼斯的小艇》教课方案之十 农林下路小学 梁少珍 教课目的： 1.在理解课文内容的基础上领悟 “抓住事物的特色，进行详细描绘的方法。 2.认识威尼斯小艇的特色以及它在这个水上城市发挥的重要作用。 3.学惯用比喻，拟人等修辞方法，表达失事物的动向和静态特色。 教课过程： .揭露课题，感知课文 1．同学们，由于 “九运集体操 ”的训练，大多数同学在今年都没有出外旅行，今日， 老师就带你们到外国旅行，好吗？ 2．好！此刻我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机  —— 眼 睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么光景？ 3．放图片、音乐。 4．旅行了威尼斯，你们有什么感觉？（美极了！ ） 5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好， 摄取的光景最多。（石桥， 古建筑， 河流，小艇 ） 6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，并且进行了认真的察看，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题） 7．但是，为何作者在这众多的事物中，只选择 “小艇 ”来写呢？请大家带着这个问 题，自由地读一读他的文章，边读边思虑。 （学生读） 8．好，作者为何选择小艇来写呢？（由于小艇是威尼斯的交通工具） 9．说到交通工具， 我记得文中有句话说 “小艇等于大街上的交通工具 ”。你说这 “大街 ” 指的是什么？（河流） “汽车 ”呢？（小艇） 10．课前，我们预习过，方才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男 女老小各种人 ”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、儿童） 11．是啊！可见它的确是那边的 —— （主要交通工具） 。从这里，我们知道了小艇的 这一特色，你说是什么？（小艇作用大） （板书：作用大）正由于小艇有这个突出特色，所 以作者选择小艇写。 12．你以为还有其余的原由吗？（联合同学的发言。由老师板书：样子奇异、船夫技 术高明） 13．同学们学习很认真，  从整体上认识了小艇和它的特色。  此刻我们就来学习作者是 如何仔细察看，并抓住小艇的特色进行出色描述的。 二．讲读课文重点 1．作者是如何写小艇样子奇异的？谁来为大家读一读描绘小艇样子的段落。 （指名读 第二段） 2．这儿哪些词语直接写出了小艇的特色？请默读课文， 并用 “。。”在词语下边做记号。 3．谁来谈谈，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻盈灵巧） （老师板书：长、窄、 深、翘） 4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（  3 个）都把小 艇比作什么？表现了哪些特色？（比作独木舟：表现长、窄、深；比作新月：表现小艇两端翘；比作水蛇：表现小艇行动轻盈灵巧） 5．理解得特别好，可见，作者经过仔细察看，抓住了小艇的主要特色，描绘仔细入 微。此刻就让我们经过朗诵来领会一下吧！ （全班一同读） 6．读得太棒了！假如能把加 “。。”的词语读重音，那就更好！下边请 3、 4 组的同学 读直接写小艇特色的部分， 1、2 组读比喻的部分。 （投影） 7．这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一同说它的特色： 威尼斯小艇有二、三英尺长， 又窄又深， 像独木舟， 船头船梢向上翘起， 像挂在天边的新月， 行动轻盈灵巧， 像一条水蛇。 8．谁能看这模型把描绘小艇的句子背出来？假如会的，请站起来背。不太会的，能够看着书朗诵。 9．很好！你们看 —— 小艇是这样奇异，坐在里面，又是那样舒坦、充满情味。可是，这都离不开船夫的驾驶技术。 那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是如何详细地写出船夫 “驾驶技术特别好 ”呢？请自学课文第四自然段。 10．出示自学要求：自由读第四自然段：用 “─”画出描绘船夫驾驶技术的句子；小组 议论；用句子中重点的词语填空。 11．四人小组报告学懂了什么？ 12．文中哪个词最能表现船夫的驾驶技术好？（操控自如） 13．把学生的书放出来评论能否划对了句子。 14．作者是经过仔细的察看， 详细地写出了 “船夫的技术特别好 ”这个特色的。 对于 “小艇作用大 ”这个特色，他相同也察看得很仔细，描述得很出色。请大家读最后两个自然段，你以为哪段写得出色？（自由读，答） 15．请你读最后的这一自然段。大家再看看，你以为哪些语句写得出色？（指名读大 家找） 16、谁来谈谈，你以为那些语句写得出色？（学生自由说，老师相机点拨。 ） 17、小结：作者经过拟人写静，经过动向、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系亲密，说了然小艇的作用大。 18、作者描述多出色，让我们经过朗诵来赏识威尼斯月夜的美景吧！ （学生齐读） 三、 .总结课文迁徙训练点。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦境了。到了次日