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《威尼斯的小艇》第二课时之二 《威尼斯的小艇》第二课时之二 PAGE / NUMPAGES 《威尼斯的小艇》第二课时之二 《威尼斯的小艇》第二课时 之二 《威尼斯的小艇》第二课时教课方案之二 沈惠江 一、教课目的： 学习第五至六自然段， 认识作者是如何抓住对象的特色进行详细描绘的； 正确、 流畅、有感情地朗诵课文。 二、教课过程： （一）导入新课。 齐读第一至第三自然段。 引入： 作者察看仔细，描绘详细，不单写出威尼斯的小艇的特色， 驶技术特别好。 （二）学习第三段（第 4 自然段）。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿越于河面上的录像。  并且写到了船夫的驾 2、学生看后，找出能归纳船夫驾驶技术特别好的词语： “操控自如 ”。 3、让学生谈课文中详细描绘 “操控自如 ”的内容，请一学生登台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做 “船夫 ”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书籍取代河中其余船只。 学生集体演示，一边跟教师配合读课文： 师（读）：不论怎么拥堵，他总能？ —— 生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做 “左拐右拐 ”的动作） 师（读）碰到极窄的地方，他总能？ —— 生：（接读）安稳地穿过，并且速度极快， 还可以作急转弯。 （同时以手代艇作 “穿过 ”“快 ”、 “急转弯 ”的动作） 5、让学生谈谈 “操控自如 ”的含义，并举生活中的实例加以说明。 （指引学生理解 “操控自如 ”是指驾驶得特别娴熟、 要小艇怎么行驶， 小艇就怎么行驶） （三）学习第四段（ 5—— 6 自然段） 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边谈论： 填空： 白日 ， _______________ 乘 着小 艇 去 _____________ ； ___________ 乘 着小 艇去 _____________ ， _______________ 乘着小艇去 ___________ ； _______________ 乘着小艇去 ______________。 子夜， ___________________ 乘着小艇去 ________________ 。 可见， ______________________________________ 。 2、指引：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些 人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？ 四人一组谈论： （邮递员、教师、医生、市长、旅行者） 小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息有关， 小艇活动， 城市就喧闹， 小艇停靠、 消逝，城市就寂静。 3、配乐朗诵第 5—— 6 自然段。 学生自读课文，领会美景。 指导背诵。 这一段文字很美， 写出了威尼斯城市的寂静、 漂亮， 谁能用上两段中的语言文字来描绘一下我们自己的家乡呢？ 学生沟通 .写作状况。 《威尼斯的小艇》 第二课时教课方案之二由范文先生网教课方案频道 者所有 ,转载请注明出处 !  https:// 采集整理， 版权归作 《漂亮的集邮册》教课方案之一 作者：青岛市实验小学 于冰 教材简析： 《漂亮的集邮册》 是一首充满激情的诗歌。 描绘了邮票世界里伟大祖国的大好河山和绚烂 的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞叹之情。 全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最后一句 “记录着历史上那 个神圣的时辰。 ”表达了作者非常骄傲之情。 第二、三小节作者分别从两个角度描绘了祖国伟大漂亮。 第二小节描绘了祖国河山的壮 丽。有俊俏的名山大川，有迷人的建筑群，有绚丽的自然风光，也有奇特的古柏。这些都是 有代表性的祖国名胜， 建筑遗迹， 字里行间浸透了作者对祖国的赞叹之情。 第三小节表达了 历史长河积淀了无量的智慧。 从生动的画像砖到精巧的青铜器； 从敦煌壁画到石桥古塔； 从 秦始皇兵马俑到唐三彩。 这是每一个时代的代表。 也无疑是我们的先人劳动的硕果， 历史的 每一个期间，我们的先人都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票， 读着这些句子， 民族 的骄傲感不由会油但是生。 二、三自然段结尾的省略号引人沉思， 指引我们去思虑、 去找寻， 祖国壮丽的河山， 广博的历史文化。 从而进一步激发读者的爱国之情。 从中也认识到邮票所 包括的丰富的内容，传达的丰富的感情。 第四小节响应开头，以豪放的情怀表达了作者心里激烈的爱国之情。 本文拥有感情激烈、语言精华、境界优美、音韵和睦等特色。特别是第二、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人沉醉，合适朗诵。第二、三、四小节的开头频频咏叹，一句比一句激烈，感染力强。 学情剖析： 1、学生的年纪特色和认知特色： 四年级的学生，有必定的生活经验。关于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣。但 很可能忽视对句子词语的深刻解读， 教师要谆谆教导， 让学生细细品读课文中的