线段的垂直平分线性质(1)导学案公开课【一等奖教案】.docVIP

线段的垂直平分线性质(1)导学案公开课【一等奖教案】 线段的垂直平分线性质(1)导学案公开课【一等奖教案】 PAGE / NUMPAGES 线段的垂直平分线性质(1)导学案公开课【一等奖教案】 13.1.2 线段的垂直平分线的性质 【学习目标】： 知识技能目标： 1.经历探索线段的轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念 .探索并掌握线段的垂直平分线的性质 过程方法目标：培养学生动手探索的科学习惯。 情感态度目标： 在“操作 探究 归纳 说理” 的过程中学会有条理地思考和表达， 提高演绎推理能力。学习重点：线段中垂线的性质和判定： 学习难点：线段的垂直平分线是具有特殊性质的点的集合学习准备：直尺 圆规 课前导学 自学课本，回答下列问题并写下疑惑摘要 问题 1：线段是轴对称图形吗？为什么 问题 2 线段的对称轴是什么？ 问题 3 已知线段 MN=3cm ,直线 l 是 MN 的垂直平分线。 分别以 M,N 为圆心， 2cm 的长为半径画弧 ，两 弧相交于点 G、H，并观察点 G,H 与直线 l 有什么关系 ? 课堂活动 活动一 对折线段 问题 1：按要求对折线段后，你发现折痕与线段有什么关系？ 问题 2：按要求第二次对折线段后，你发现折痕上任一点到线段两端点的距离有什么关系？ 结论： 1＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动二 用圆规找点 问题 1：你能用圆规找出一点 Q，使 AQ ＝ BQ 吗？说出你的方法并画出图形（保留作图痕迹），还能找出 符合上述条件的点 M 吗？ 问题 2：观察点 Q、 M ，与直线 l 有什么关系？符合上述条件的点你能找出多少个？它们在哪里？ 结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动三 用直尺和圆规作线段的垂直平分线 1.按课本上的方法在书上作出线段的垂直平分线； 2.同桌可画出不同位置的线段，相互作出线段的垂直平分线 结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 例 如图在直线 MN 上求作一点 P，使 PA=PB 。 例 已知：如图， AB=AC=12 cm ， AB 的垂直平分线分别交 AC 、 AB 于 D 、E，△ ABD 的周长等于 29 cm，求 DC 的长. 课堂反馈 1、如图，△ ABC 中， AB 的垂直平分线分别交 AB 、BC 于点 D、E，AC 的垂直平分线分别交 AC 、BC 于 点 F、 G，若 BC=25cm ，求△ AEG 的周长？ A D F B C E G 2.在下图中分别作出点 P 关于 OA、 OB 的对称点 C、 D ，连结 C、 D 交 OA 于 M ，交 OB 于 N, 若 CD=5 厘米，求 PMN 的周长。 A · O B 3、滨海政府为了方便居民的生活，计划在三个住宅小区 A 、B 、C 之间修建一个购物中心，试问，该购物 中心应建于何处，才能使得它到三个小区的距离相等 . 4、尺规作图：经过直线外的一点作这条直线的垂线。（同桌讨论，参考例题） 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！ 人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天进步一点点！ 如果要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。 行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。 只有一条路不能选择 -- 那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝 -- 那就是成长之路。 坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。 只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说： 我问心无愧。 用今天的泪播种，收获明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。 坚持不懈，直到成功！ 最淡的墨水也胜过最强的记忆。 凑合凑合，自己负责。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 我中考，我自信！我尽力我无悔！ 听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。 相信自己能突破重围。 努力造就实力，态度决定高度。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！ 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 相信自己我能行！ 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 明天的希望，