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统编版六年级下册语文《表里的生物》说课稿 统编版六年级下册语文《表里的生物》说课稿 PAGE / NUMPAGES 统编版六年级下册语文《表里的生物》说课稿 统编版小学语文资料 《表里的生物》说课稿 一、说教材 《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡 能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面 也是一定有一个小生物。 这使他充满了好奇， 可是父亲不许他动， 这又使他的心 很痛苦。一次父亲打开表盖让他看， 并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴， 他信 以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。 文章叙述质朴， 就像与人倾心交谈 自己童年的一件难忘的趣事， 所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围， 让学生 津津有味地学，兴致勃勃地说。 二、说教学目标 读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写， 有感情地朗读课文， 体会课文表达的意思。 学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀” 8 个会写字。三、说教学重难点 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识， 养成勤于思索的良好习惯。 抓 住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表 达的意思。 四、说教学过程 （一）初读课文，整体感知。 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物， 所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 文中出现了两个人物， “我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 ( 二) 深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。 请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子， 并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。 统编版小学语文资料 学生独自画句子、思考、朗读 指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来， 学生听后进行点 评。 例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快， 证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满足感 我想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。 同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。 指名分角色朗读。 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ “我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神 《表里的生物》是上个世纪 20 年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。 五、说板书设计 表里的生物 表的神秘：秒针走动 发出声音 美丽世界：宝石 齿轮 “小尾巴” 活的生物：“小蝎子”