冀中的地道战教学设计.docVIP

冀中的地道战教课方案 冀中的地道战教课方案 PAGE / NUMPAGES 冀中的地道战教课方案 “ 国培计划（ 2018）”勃利县小学语文学科 “送教下乡”第二轮《冀中的地道战》教课方案 勃利县永久乡中心校 梁东华 教课目的 理解要点词语在文中的意思，能带着问题用较快的速度默读课文。 认识冀中地道的结构特色，领会地道战的巨大威力。 理解地道战获得成功的要点，感悟我国人民的无量智慧，坚强斗志，加强民族骄傲感。 教课要点 认识冀中地道的结构特色，领会地道战的巨大威力；理清课文的条理。 教课难点 理解地道战获得成功的要点，感悟我国人民的无量智慧，坚强斗志，加强民族骄傲感。 教具准备 课件教课方案 一、复习导入 师：上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的认识，请同学们回想在上节课的学习中你对课文有哪些认识？这节课，让我们持续走进课文，去细细品尝，冀中人民的聪慧才华！ 二、检查预习课文状况 师：在自主预习中你对课文又有哪些认识？三、精读课文，品词析句 、这节课我们持续学习课文。 师：针对仇敌的封闭，冀中人民创立了地道 , 它是一个奇观？课文中几次提到奇观 ?它的作用是什么？ 默读学课文 4— 8 自然段（读一读） 师：默读课文第 4—7 自然段，边读边做标注，概括每一段写了什么奇观。 板书：结构奇作用奇 防守奇联系奇 1 “ 国培计划（ 2018）”勃利县小学语文学科 “送教下乡”第二轮《冀中的地道战》教课方案 2、第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？ 师：这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有 100 多种； 第二讲地道的地点和高度；第三讲地道里有很多洞，功用各别， 生活设施齐备。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。 3、自由朗诵第 5 自然段，谈谈地道的出口在哪里？这样的出口安 全吗？为何？ 地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用波折掩护；有的出 口旁是陷坑；有的出口旁是戒备洞，诱惑洞；地道里每一段都有 “孑口”。 板书：出口（波折和陷坑） “诱惑”“孑口”是什么意思？它有什么特色？ “诱惑”是辨不清，摸不着脑筋的意思。 “诱惑洞”是让仇敌分不 清什么是死道，什么是活道。 “孑口”指地道里小得只好容一个人 过去的关隘。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫 莫开”的作用。 4、学习第六自然段 师：面对这样牢固的地道，日本侵略者放弃了吗？自由朗诵第 6 自然段，说一说仇敌是如何想法想法来损坏地道的？ 师：我们能知道仇敌损坏地道的方法有哪些？？ 板书：火攻、水攻、毒气攻 师：冀中人民如何应付仇敌的攻击？ 用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还能够转移到其他村庄里去。 5、师： 速读下一自然段， 找一找： 人们在地道中是如何联系的？ 6、师：“ 人在地道里怎么能认识地面上的状况呢？（吆喝 -- 学生演一演） 7、无线电”和“有线电”为何要加上引号？ 一个个口授称“无线电” ；用铁丝拴小铜铃称“有线电” 。 板书：通讯联系 有线电 无线电 由于不是真实的有线电和无线电，因此加引号。 双引号的作用还有： 2 “ 国培计划（ 2018）”勃利县小学语文学科 “送教下乡”第二轮《冀中的地道战》教课方案 1） . 表示直接引用。 鲁迅说过，“素来这样，便对么？” 2）表示侧重重申。 他是这个时代当之无愧的“伟人” 。 3）表示特定称呼。 青藏高原号称“世界屋脊” 。 4）表示嘲讽和否认。 你可真是一个“好”学生啊。 师：请你从小知识里挑一个引号的作用，造一个句子吧。 师：“为了打击仇敌，什么方法都想出来了，人民的智慧是无量无尽的。”这句话在课文里是什么意思？ 这句话赞誉了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。 8、师：自由朗诵最后一段，说一说：地道战这个作战方式有什么作用？你是如何理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的 奇观。”这句话的？ 9、地道战获得成功的要点是什么？联合课文内容说一说。 四、小结： 课文 4— 8 自然段是文章的要点，作者对地道的式样、特色作了详尽介绍，歌颂了冀中人民利用地道奇妙打击仇敌的无量智慧。 【设计企图：让学生独立总结和概括，有助于培育学生办理信息的能力。】 【设计企图：此处考察标点符号的含义，有助于学生对标点符号的掌握。】 【设计企图：依据课文画出地道战的结构，既有益于加强学生对信息的办理能力，有有益于学生对课文主题的理解】五、拓展延长 地雷战也是抗日战争期间中公民兵最重要的作战方法之一， 1942 年，刘丁的《地雷课本》 ，概括了太南地域的地雷战概略。抗战时 期，地雷大显神威，不单在山东海阳人民的革命斗争史上写下了光芒的一页，并且在胶东抗战史上涂上了浓厚的一笔。 六、 讲堂练习 3 “ 国培计划（ 2018）”勃利县小学语文学科 “送教下乡”第二