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李逵见宋江教学设计 教学目标： 、了解有关《水浒传》及作者的文学常识。 、理解课文内容，把握故事情节。 、分析李逵的形象，学习作者刻画人物的方法。 、培养学生对我国古典文学的浓厚兴趣。 教学重、难点： 、理解课文内容，把握故事情节。 、分析李逵的形象，学习作者刻画人物的方法。 教学方法：朗读感悟法 合作探究法 教具准备：多媒体教学课件。 教学过程： 一、情境导入，营造氛围 、课前播放的《好汉歌》可以说响彻了大江南北，同学们知道 它是哪一部电视连续剧的主题曲？ 、同学们应该很熟悉《水浒传》中的人物和情节。现在来看看 这两位。 （ 1）、出示李逵画像：这位是谁？外号 ，他所使的武器是 他力大如牛，被其乡人唤作 。 （2）、出示宋江画像：这位是 ，外号，他曾在郓（y fn）城 县当 ，是继晁盖之后，梁山泊英雄的 。 、今天，咱们就来学习有关他们二人的一篇课文——《李逵见 宋江》。 二、走近作品，走近作家 、本文节选自文学名著《水浒传》第三十八回“及时雨会神行 太保，黑旋风壮斗浪里白条” 、《水浒传》：又称《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部 专门描写农民起义的长篇小说， 取材于北宋末的宋江起义的历史故事。 书中写了宋江、鲁智深等众多好汉最终都因为种种不同原因而被迫在 梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫 的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬 了人民群众的神勇斗志， 暴露了封建统治阶级的残暴腐朽， 同时也深 刻提示了农民起义失败的原因。 、对于《水浒传》的作者历来说法不一，有的认为是施耐庵所 著，有的认为是罗贯中所作，还有的认为是两人合作的。选入教材时 为避免引起争议，将二位作者姓名都署于其上。 、施耐庵、罗贯中：元末明初小说家。 三、课前准备，掌握字词 、生字词 酒肆(s 1)闲暇(Xi①冒渎(d t)赍书(j 1)肴馔(Zhu cn) 赦宥(yo i)恁么(n cn)粗卤(l? 酒樽(z m)筛酒(sh ci) 掳走(l?叵耐(p 0赚漏(zhu cn)咄咄逼人(du c) 、相关解释 版头：狱卒。 差拨：牢狱中的差役 赍书：携带书信。 过卖：酒店里的伙计。 赦宥：宽赦。 恁么：如此，这样。 兀自：还。 赚漏：欺骗。 遮莫：不管，不论。 革争：争吵。 出豁：出息。 喉急：过于着急，急得慌。 将息：调养身体。 按酒：又作“案酒”，下酒菜。 四、粗读课文，整体感知 1 、浏览课文，思考：本文中提到了哪些人物？主要人物是谁？ 主要讲到了有关他的哪些事？（李逵） 酒楼闹事——拜见宋江——骗银抢钱——江边喝酒。 2 、小结：这就是本文刻画人物形象的一种方法：即通过典型事 例来反映人物个性品质。 五、精读课文，赏析品味 1 、先从影视中感受李逵的形象特点。（播放音像片断） 影视中的李逵表现出什么性格？（粗鲁、莽撞） 2 、那么读了本文，你认为李逵到底是一个怎样的人？ 粗鲁、莽撞、忠义、耿直 、出示学习要求： （1）、分角色朗读课文“李逵看着宋江——推开帘子，下楼去 了。”这一部分 2）、思考：这一部分最能体现李逵性格的语言有哪些？这一 部分最能体现李逵性格的行为有哪些？ 哥哥，这黑汉子是谁？ 莫不是山东及时雨黑宋江？ 若真个是宋公明，我便下拜。若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥 哥不要瞒我拜了，你却笑我。 却要和那厮放对，打得他家粉碎 “扑翻身躯便拜” 、说一说作者除了将人物置于典型事例中展示其个性外， 还运 用了什么描写方法来刻画人物的？（语言描写 动作描写） 、指导：我国古典小说很少运用心理描写来刻画人物，但就凭 简洁的几句话，几组动作， 就使人物形神毕现，生动丰满确实值得咱 们学习。 、文中其他地方还有这样的例子吗？ “老爷闲常赌直，今日权且不直一遍。” “酒把大碗来筛，不奈烦小盏价吃。” “一指一跤” 、那么你认为宋江是个怎样的人？（仗义疏财、注重义气） 六、研读课文，合作探究 自读课文，小组合作，探究下面的问题。 1 、李逵初见宋江，撒了什么谎？为何要撒谎？后来坦诚陈了 吗？ 撒谎说是借钱去赎银子。结识他仰慕已久的宋江后，开始要起 面子来，希望不被他崇拜的宋大哥看轻；后来真相败露，坦诚相告。 2 、李逵经常赖帐、抢钱吗？这次为何耍赖、要抢？ “闲常最赌的直”。这次是因为被这位“果然仗义疏财”的宋 江哥哥所感动，急于想“做好汉请他”才赖、抢钱。 、金圣叹评点说，“写李逵粗直不难”，难在“写粗直人处处 使乖说谎”。为什么李逵说谎不但不令人反感，反而有助于表现他的 粗直性格？ 李逵撒谎、抢钱等外在不直行为， 实为对宋江忠直的一种体现。 这样写不但不令人反感， 反而更生动地突出了其急于表达内心真实世 界的粗直性格。 （这也就是：反差越大，往往越能突出表现人物的内 心世界。） 七、拓展延伸，追踪充电