部编版小学语文三年级 12.总也倒不了的老屋 教案 .docxVIP

部编版小学语文三年级 12.总也倒不了的老屋 教案12.总也倒不了的老屋 一、教学目标 认识“暴、凑”等 7 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门 板”等 13 个词语。 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。二、教学重难点 知道什么是阅读中的预测。 懂得根据文章内容等线索和自己的生活经验、生活常识、阅读经验开展预测。 三、课时安排2 课时 四、教学过程第一课时 一、导入新课 师出示老屋的挂图，引生说感受。 是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！ 板书课题。 生齐读课题，提出质疑。 为什么总也倒不了？老屋到底有多老？ 生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。二、初探课文，把握大意 检查预习情况。 我会读： 暴 凑喵孵叽饿偶尔 我会写： 洞 准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 我理解准备 偶尔使劲 讲读课文。 指生读课文第 1—2 段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？ 师出示相关文字： 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？ （“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。） 出示第 2 段： “好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。 （思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？ “准备”是什么意思？你想到了什么？ 我来猜猜看： 破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？ 生说自己的猜测。 引生自己读课文，了解课文内容。第二课时 一、复习导入 出示生字卡片，指生认读。 出示老屋图片，引生观察评价。指生说话： 这是一个 的老屋； 这是一个 的老屋； 这是一个 的老屋。 （3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥…… 它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。 二、细读课文 生带着问题默读课文，理清课文内容。 老屋总也倒不了，是因为—— 小花猫要来避雨指生读第 3 自然段。 注意“暴风雨”中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气。 如果你是老屋，你会怎么回答呢？ 指生读第 4 段。你觉得老屋是个怎样的人？ 指名男女生分角色读一读第 3—6 自然段，感受老屋热心助人的品质。 师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是—— 老母鸡要在这里孵小鸡 ①指生读第 7 段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求， 它会怎样回答呢？ ②生说自己的猜测，并说出依据。 ③师及时评价，肯定学生的思考。 ④指生读第 8 段， 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 结合旁批，想想此时老屋的心情。 ⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。 ⑥指生分角色朗读第 7—10 段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？ 小蜘蛛要在这里织网捕食 ①生用自己喜欢的方式读课文第 11—17 段。 ②指生回答： A．谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ B．老屋会怎样回答它呢？ C．老屋最终倒下去了没有呢？ ③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？ ④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？ 三、想象情节 师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？ 仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。 组内交流，推荐优秀的同学展示。 师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗？ 学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。 班级展示，评出最具创意的故事结局。 四、小结 学生谈自己在本节课的收获。 师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 五、板书设计 12.总也倒不了的老屋小猫避雨 准备倒下 老母