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人教部编版六年级语文下册第二单元,达标检测卷《典中点》外国文学名著主题突破卷 人教部编版六年级语文下册第二单元, 达标检测卷《典中点》外国文学名著主题突破卷 v 2“外国文学名著”主题突破卷 班级 姓名 得分 时间：40 分钟 满分：100 分 一、主题达标。(17 分) 1．读一读，连一连。(12 分) 《鲁滨逊漂流记》 美国 塞尔玛?拉格洛芙 《骑鹅旅行记》 英国 马克?吐温 《汤姆?索亚历险记》 瑞典 丹尼尔?笛福 2．关于 写作品梗概，下列说法有误的一项是( )(5 分) A．先读懂内容，把握脉络，再筛选概括，合并成段，然后再锤炼语言，连贯表达。 在筛选概括的时候，应保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括每个章节的内容。 为了使语意清楚连贯，写作时不能有任何补充的内容。 写作品梗概还要关注语言的生动趣味性。可以通过打磨语言，采用不同的形式将内容呈现得更精彩。 二、主题探究。(27 分) 读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆?索亚历险记》，根据要求完成下列各题。 1．根据课文内容给下面的情节排序。(填序号，15 分) (1)《鲁滨逊漂流 记》： ①畜养种植 ②回到英国 ③建房定居 ④流落荒岛 ⑤救“星期五” (2)《骑鹅旅行记》： ①找小狐仙 ② 变成小人 ③与猫对抗 ④雄鹅心动 ⑤开启旅行 (3)《汤姆?索亚历险记》： ①讲述经历 ②恢复健康 ③平安归来 ④封上洞口 ⑤探望哈克 2．根据作品内容判断，对的打“√”，错的打“×”。(12 分) (1)《鲁滨逊漂流记》的主人公是鲁滨逊，他已经成为冒险家的代名词，是千千万万读者心目中的英雄。 ( ) (2)汤姆?索亚是小说《汤姆?索亚历险记》的主人公。在波莉姨妈眼里，他是个一心要冲出桎梏的绿林好汉。 ( ) (3)《骑鹅旅行记》不是一个简单的童话故事，它不仅写出了一个孩子的成长过程，也是一次对瑞典进行全面考察的旅行。 ( ) 三、主题讨论。(9 分) 人物形象评论：我看汤姆?索亚 [提示：你怎么看待汤姆?索亚这个人物？你愿意向他学习吗？写出你的看法。] 四、主题阅读。(47 分) 救“星期五” ①到了洞里，我给他吃了些面包和一串葡萄干，又给了他点儿水喝。因为我见他跑了半天，已经饥渴不堪了。他吃喝完毕后，我又指了指一个地方，做着手势叫他躺下来睡一觉。那儿铺了一堆干草， 上面还有一条毯子，我自己有时也在上面睡觉。于是，这个可怜的家伙一倒下去就呼呼睡着了。 ②这个野人生得非常英俊。他身材适中，四肢挺直又结实，但并不显得粗壮。他个子很高，身体健康，年纪看来约二十六岁。他五官端正，面目一点儿也不狰狞可憎，脸上有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样 子，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。他的头发又黑又 长，但不像羊毛似的卷着； 他的前额又高又大，目光锐利而又活泼。他的皮肤不怎么黑，略带棕色，油光发亮，令人赏心悦目。他的脸圆圆胖胖的，鼻子却很小。他的嘴形长得也很好看，嘴唇薄薄的，牙齿又整齐又白，如同象牙。 ③他并没有睡得死死的，实际上只打了半小时的盹儿就醒来了。他一醒来就跑到洞外来找我，当时我正在挤羊奶，我的羊圈就在附近。他一见到我，立刻向我奔来，趴在地上，做出各种各样的手势和古怪的姿势，表示他愿一辈子做我的奴隶，为我效劳。他的这些意思我都明白了，我告诉他，我对他非常满意。 ④不久，我就开始和他谈话，并教他和我谈话。首先，我告诉他，他的名字叫“星期五”，这是我救他命的那一天，这样取名是为了纪念这一天。我教他说“主人”，并告诉他这是我的名字。我还教他说“是”和“不是”，并告诉他这两个词的意思。 ⑤我拿出一个瓦罐，盛了一些羊奶给他。我先喝给他看，并把面包浸在羊奶里吃给他看。然后，我给了他一块面包，叫他学我的样子吃。他马上照办了，并向我做手势，表示很好吃。 用“‖”把短文分成四部分，写出每部分的大意。(24 分) 运用 合并段意的方法概括短文的主要内容。(8 分) 鲁滨逊最渴望有个伙伴，阅读短文，把下面表示他 思想感情变化的词语按顺序排 列，在括号内标上序号。(15 分) ( )喜欢 ( )期待 ( )满 意 ? 2“外国文学名著”主题突破卷 一、1.《鲁滨逊漂流记》—英国—丹尼尔?笛福 《骑鹅旅行记》—瑞典—塞尔玛?拉格洛芙 《汤姆?索亚历险记》—美国—马克?吐温 2．C 二、1.(1)④③①⑤② (2)②①③④⑤ (3)③①②④⑤ 2．(1)√ (2)× (3)√ 三、示例：在我看来，马克?吐温塑造的汤姆?索亚这个人物形象生动而丰满，既有可爱可敬的一面，也有明显的缺点，他做了许多令人感动的事，也捅了不少娄子。我愿意学习他的优点。 四、1. ① ‖ ② ‖ ③ ‖ ④⑤ 第一部分：被救的野人吃饱喝足后睡着了。第二部分