《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2 魏 一、积累词句，升华情感  1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。  眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我  2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。  二、以问启思，悟情明理  1.课文中讲了成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。）  2.我写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？我当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？我听了以后表现如何？  3.几年后，对自己写的第一首诗又是如何看的？  4.精彩也好，糟糕也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？我儿时真的是多么幸运的吗？为什么？  （参考答案：母亲的爱是灵感和创作的源泉而父亲的警告则时常提醒自己小心，注意，总结，提高。他既拥