《“零”的突破》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《“零”的突破》教学设计 魏 一、质疑激趣，揭示课题  同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。  二、初读课文，了解课文内容  1.画出文中生字、词和有关外国地名的词，如洛杉矶普拉多奥林匹克等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。  2.自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。  3.小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。  三、细读课文，感悟体会  1.分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。  2.许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住令人瞩目酷爱咬咬牙等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术长期的艰苦训练换来的。  3.当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：他仿佛看到了他猛地清醒