五年级上册数学《用字母表示数》说课稿.pdfVIP

五年级上册数学《用字母表示数》说课稿 一、说教材。 《用字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第六 单元《认识方程》中的第一节。在学习本单元之前，学生已 经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，对简单实际 问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解 本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入 代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。 用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具 体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学 生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因 此，我确立了如下的教学目标： 知识技能目标： 1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和 重要性。 2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 知道字母所表示的不同取值范围。 过程方法目标： 1、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表 示数的简明性。 2 、培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等 数学思想方法。 情感态度目标： 1、感受数学的简约之美。 2 、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功 的体验。 教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的 式子表示简单的数量关系。 教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。 二、说教法、学法。 教法： 1.理解字母表示数的意义，是属于 “程序性知识 ”，依据 学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是 情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去 应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。 2.含有字母的乘法式子的简写方法是属于 “陈述性知 识 ”，依据行为主义学习理论，采用有益于学生接受的方式。 首先老师直接告诉学生简写规则，然后在运用中加强理解与 认识。 学法： 学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用 与反思等，加深对字母表示数的方法的理解。 探索过程遵循 :从具体到抽象， 从个别到一般， 再从一般 到个别。 三、说教学流程： 现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象 思维向抽象思维过渡。因此本课的教学构想是：首先创造良 好的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入 手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的 身边。再通过学生合作讨论，从中体会用字母表示数字，运 算定律，计算公式具有简明易记和便于应用的优势。最后帮 助学生掌握一个数的平方与乘号省略的简写法。 总体体现 “具 体感知 —— 形成表象 —— 抽象概括 —— 运用实践 ”的教学思 路。主要教学环节： 第一环节：结合生活引入新课。 第二环节：创设情境、探究新知。 第三环节：趣味应用、综合提高。 具体流程如下： 环节一：上课之前我先让学生唱字母歌，然后出示一张 扑克牌 （Q ），让学生说说它在英文中读作什么？在汉语拼音 中呢？在扑克牌中代表几？从而感受到字母还可以代表数， 继而导入本课。 环节二：本环节共有三个活动： 活动一：说儿歌。 儿歌是学生喜闻乐见的，通过儿歌的教学让学生感受到 用字母表示数的必要性，理解用字母表示数的意义。 1、师生合作说《数青蛙》的儿歌（一只青蛙一张嘴， 二只青蛙二张嘴 …… ），然后问学生：这个儿歌能说完吗？ 为什么？ 2、如果老师用字母 a 表示青蛙的只数， 你能重新说说这 个儿歌吗？（ a 只青蛙 a 张嘴） 3、让学生思考 “这里的字母 a 可以代表哪些数？ ” 4 、除