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《七种常用修辞手法复习》教课方案 《七种常用修辞手法复习》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《七种常用修辞手法复习》教课方案 《七种常用修辞手法复习》教课方案 驻香港队伍秭归希望小学 王亮 教课过程： 一、直接导入。 出示 PPT，揭题。今日这节课王老师和大家一同来复习小学阶段我们学过的修辞手法。你知道我们学过的修辞手法有哪些吗？指名说，教师板书：比喻、拟人、对偶、排比、设问、反问、夸张。 二、知识加油站 辨一辨，说一说。 1．出示 PPT, 你能鉴别这些修辞手法吗？请指出句子采纳了哪一种修辞手法？ 说一说你是如何判断出来的，运用这类修辞手法的利处是什么？ 比喻的修辞手法： PPT: 荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘 。 《荷花》 指名说，相机点拨：把荷叶比作碧绿的大圆盘 （用碧绿的大圆盘比喻荷叶） ，这两种事物有相像点：形状（大、圆） 、颜色（碧绿），比喻的特色就是：把甲事物比作乙事物，两者有相像点。常用的比喻词有：仿佛、似的、仿佛、是、成了 等。但有“仿佛”“像”“是”一类词的句子， 不必定都是比喻句， 重点要看句子是否是在“打比方”。 比喻的作用是：将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，拟人的修辞手法： PPT: 当周围很寂静的时候， 蟋蟀就在这平台上 抚琴 。 《蟋蟀的住所》 指名说，相机点拨：这句话中蟋蟀在“抚琴” ，拟人的特色就是把物看作人来写，蟋蟀有人的动作行为了。拟人的作用是能启迪读者想象，令文章重生动。 拟人和比喻简单混杂， 我们要掌握其不一样： 比喻是把甲事物比作乙事物， 拟人是 把事物看作人来写。 对偶的修辞手法： PPT：两只黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 ——《绝句》 指名说，相机点拨：对偶就是有关的两个句子或短语对称排在一同， 常常字数相等、构造同样。比方“两只“对“一行” ，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”。对偶的作用就是：齐整均匀，节奏感强。 排比的修辞手法： PPT：燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有 再开的时候 《急忙》 指名说，相机点拨：排比的特色就是三个或三个以上构造同样或相像的短语和句子摆列起来。排比的作用就是：增强语势，更有益于表达激烈的感情等。对偶和排比的差别主假如： 对偶句是对称的两个句子， 排比句是三个或许三个以上的短语和句子摆列起来。 设问和反问的修辞手法： PPT： 1）他在呼喊什么？ 在呼喊和平 。 《一其中国孩子的呼声》 2）他莫非要违反人类的真谛吗 ？ 《两个铁球同时着地》 3）您为我们付出了这样高的代价， 莫非还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？——《谁是最可爱的人》 指名说，相机点拨：设问的特色是 明知故问， 自问自答，如第一句。设问的作用就是：惹起注意，启迪读者思虑。反问的特色是用疑问形式表达确立的意思，用必定形式反问表否认（如第二句） ，用否认形式反问表必定（如第三句） ，反问的作用就是增强语气，发人沉思，增强文章的气概和说服力。 夸张的修辞手法： PPT: （1）我端起搪瓷碗，感觉这个 碗有千斤重 ，怎么也送不到嘴边。 《金色 的鱼钩》 （2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸 。 ——《七律 长征》 （ 3）她还没有端酒杯 ，就醉了 。 指名说，相机点拨：夸张的特色是远远超出客观现实的说法， 既能够对事物夸张升级，如第一句中的“碗有千斤重” ；也可对事物减小降级，如第二句中把“五岭”说成“腾细浪” ，把“乌蒙”说成“走泥丸” ，这个句子除了夸张，还有对偶的修辞手法；夸张还有“超前夸张” ，如第三句。夸张的作用就是：提示事物实质，衬托氛围，惹起联想成效。 出示 PPT，讲堂小检测：以下句子主要运用了哪些修辞手法？（注意：有的句子综合运用了多种修辞手法） A. 只见白浪翻腾，形成一道两丈多高的白色长城。 《观潮》 B. 到处春色好，村村气象新。 （对偶） C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》  （比喻）（夸张、比 喻） D. 像这样一条多灾多灾的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？《语文园地》 （反问、比喻）  漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得 能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无瑕的翡翠。 《桂林山川》 （排比、比喻） F. 是谁又吹响了那高兴、 柔美的麦哨？是田间嬉戏的孩子们 。——《麦哨》 （设问） G. 调皮的雨滴最爱在雨伞上尽兴地跳舞。 （拟人） H. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——《白雪歌送武判官归京》 （比 喻） 开火车说，相机点拨纠正。 三、阅读勇冲关 读一读，品一品。 1．出示 PPT，默读文段、独立思虑，而后小组议论： 文段 A. 今日，我有一个梦想。我梦想有一天，深