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中班数学《认读数字6和7》教课设计 中班数学《认读数字6和7》教课设计 PAGE / NUMPAGES 中班数学《认读数字6和7》教课设计 中班数学《认读数字 6 和 7》教课设计 活动目标： 、感知数字 6、7 所表示的实质意义。 、好手口一致地址数 6、7，说出总数。 、体验数学活动的乐趣。 活动准备： 、教具准备 电子白板教课课件。 、学具准备 1）电子白板游戏课件； 2）操作准备：第一组：数物对应游戏（数物拼板若干）；第二组：在数字旁边印相应数目的印章画（印章若干、操作纸若干）；第三组：数、点、物的对应游戏（贴有点子卡的瓶子若干、贴有数字的瓶盖若干、蚕豆若干）。 活动过程： 、顺数接龙游戏，复习 1—20 的数数。 请少儿从 1 往下按序接数下去，向来数到 20 为止，一轮结束后，持续接数。教师提示少儿不要跳数。 、观看电子白板课件，学习认读数字 6、7。 1）学习 6 的形成，认读数字“ 6”。 教师点出丛林图课件 （有六棵树，树上有六只桃子， 七只香蕉，草地上有六朵花，七块小石头），教师： “在漂亮的丛林里住着一群 可爱的小猴子，今每日气特别明朗，它们出来做游戏了。”边说边点出猴子。 发问：“来了几个猴子？”请少儿手口一致地址数（ 1、 2、3、4、5），并说出总数 “五只小猴子。 ”使少儿理解数到最后的一个数，就表示所数物体的总数。 教师：“又来了一只猴子”（将一只猴子放在五只猴子的旁边） ，发问：“五只添上一不过几个？”要求少儿说出“ 5 添上 1 是 6”。发问：“此刻有只猴子？” 点数后，说出总数“此刻有六只小猴子。 ” 发问：六只猴子能够用几个点来表示？少儿回答后教师夸奖，点出 6 的点卡。 发问：六只猴子能够用数字几来表示？少儿回答后教师夸奖， 点出数字“ 6”，请少儿一同读一读。 发问： 6 里面有几个 1？启迪少儿说出 6 里面有六个“ 1”，六 个“ 1”合起来就是 6。 发问：数字“6”像什么？指引少儿感知数字 “6”的形状特色： 数字“ 6”像老师的口哨，有一个大的肚皮、长长的脖子。（点出口 哨图片） 发问：丛林里还有什么东西也是六个？数字“ 6”还能够表示什 么？请少儿互相谈谈， 而后再个别集体前回答， 使少儿领会到一个数 能够代表同样数目的任何物体的个数。 教师小结：我们认识了 6，知道了 6 里面有六个“1”，六个“1” 合起来就是 6，任何六样东西都能够用数字“ 6”来表示，数字“ 6” 能够表示 6 样任何东西。 关于数字 6，你们有什么问题吗？ 2）学习 7 的形成，认读数字“ 7”。 教师：“丛林里又来了一只猴子”（将一只猴子放在六只猴子 的旁边），发问：“六只添上一不过几个？”要求少儿说出“ 6 添上 1 是 7”。发问：“此刻有只猴子？”点数后，说出总数“此刻有七 只小猴子。” 发问：七只猴子能够用几个点来表示？少儿回答后教师夸奖， 点出 7 的点卡。 发问七只猴子能够用数字几来表示？少儿回答后教师夸奖，点 出数字 7，请少儿一同读一读。 发问： 7 里面有几个 1？启迪少儿说出 7 里面有七个“ 1”，七 个“ 1”合起来就是 7。 发问：数字“7”像什么？指引少儿感知数字 “7”的形状特色： 数字“ 7”像老爷爷的手杖。 发问：丛林里还有什么东西也是七个？数字“ 7”还能够表示什 么？请少儿互相谈谈， 而后再个别集体前回答， 使少儿领会到一个数 能够代表同样数目的任何物体的个数。 教师小结：我们又认识了数字 7，知道了 7 里面有七个“ 1”，七个“ 1”合起来就是 7，任何七样东西都能够用数字“ 7”来表示，数字“ 7”能够表示 7 样任何东西。 关于数字 7，你们有什么问题吗？ 、电子白板游戏：送礼品。稳固对 6、7 数目的感知。 我们给小动物送它们爱吃的食品，请按动物的数目送给它们。 、分组操作活动。 第一组：数物对应游戏。 第二组：在数字 旁边印相应数目的印章画。 第三组：数、点、物的对应游戏。 （鼓舞少儿三组游戏都去玩一玩，玩一组游戏后给少儿贴一个贴贴纸） 、沟通小结，整理学具。 请少儿沟通自己玩的游戏，教师简单评论少儿学习状况。（用歌曲《我的朋友在哪里》提示少儿整理学具）