氧气的制取导学案.docxVIP

学习目标： 3.2制取氧气导学案 2、讨论与交流 ⑴比较上述实验，说明过氧化氢在什么条件下分解放出氧气更容易? 1.记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 ⑵上述实验4可重复多次，而且若在实验前准确称取二氧化锰的质量，试验结束后将二氧化锰回收、 2.记住实验室制取氧气的原理和装置。 干燥、在称量，会发现他的质量没有改变。根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法? 3.知道收集氧气的方法。 4.理解分解反应的概念。 3、催化剂 5.知道催化剂和催化作用。 注意：正确理解催化剂的概念，要明确以下三点: 一，想一想: （1）催化剂具有“一变”和“两不变”的特点。 氧气，人们曾经把它称作 养气”，是因为氧气能够供给呼吸，氧气能支持燃烧。有了氧气，人类 “一变”是改变化学反应速率。两不变是指：物质本身的质量和 化学性质在反应前后不变。 就可以 下五洋”探索海底的奥秘；有了氧气，人类就可以乘上神州五号 上九天揽月”。氧气是怎样制 （2）同一个反应，可有不同的催化剂。 取的？它又有哪些性质呢？现在就让我们一起来探索吧! （3）催化剂 只能改变化学反应的速率， 不能增大或减少生成物的质量。 1.如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气? （提示：氧气能使带火星的木条复燃 ） 、该反应的文字表达式: 实验装置: 2.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗? 二、合作探究: （一）探究一一 1、分解过氧化氢制取氧气 ⑴ 仔细观察教师所展示的过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面: 阅读“知识视窗”感受催化剂在生产生活中的作用 随堂练习: 二氧化锰（MnO）颜色 ，气味 ，状态 ； ⑵观察老师演示【实验 2-5】、观察并记录实验现象。 试管内药品 4mL5%勺过氧化氢 带火星的木条复燃情况 结论（是否有氧气放出） 取少量二氧化锰 4mL5%勺过氧化氢+少量二氧化锰 待实验（3）试管内液体不在放出 气泡时，重新加入 4mL过氧化氢 喀液 过氧化氢（HO）:颜色 ，气味 状态 （1）根据用过氧化氢与二氧化锰混合制取氧气所需药品的状态及反应条件, 制取氧气所需要的装置是（ 想一想实验室用上述方法 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 在试官中加入少量的 HQ溶液， 然后将带火星的木条伸入试管 中 木条不复 燃 常温下H2Q溶液分解速率非 常缓慢，放出很少量氧气， 因此木条不复燃 实验二 在装有H2Q溶液的试管中加入 少量的Fe2Q，然后将带火星的 木条伸入试管中 木条复燃 都不变化，在该过程中 NiFe2O4是（ ） A .反应物 B .生成物 C .催化剂 D .消毒剂 （5）某校化学兴趣小组同学在学习了催化剂的知识后, 想探究氧化铁能否在过氧化氢溶液分解反应中 起到催化作用。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。 ［问题］Fe2Q能不能做过氧化氢溶液分解反应的催化剂呢? ［猜想］Fe2Q能做过氧化氢溶液分解反应的催化剂。 ［实验验证］ ［结论］Fe2Q能加快过氧化氢溶液的分解速率，故 FqQ能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂。 ［讨论与反思］经过讨论，有的同学认为只有上述两个实验, 不能证明Fe2Q能作过氧化氢溶液分解反 应的催化剂，还要补充一个探究实验。 实验三: ［实验目的］探究 ［实验步骤］ ①准确称量FaQ （少量）的质量; ②重复实验二的步骤; ③待反应结束，将试管里的物质进行 ，洗涤，干燥，称量; ④对比反应前后Fe2O的质量。 （2）下列有关催化剂的说法正确的是 （ ） ［讨论］如果Fe2O在反应前后质量不变，则说明 Fe2Q能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂。 A.催化剂就是用来加快化学反应速率的 B. 二氧化锰是催化剂 但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足以说明问题，还需要再增加一个探究实验。 C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气 D.催化剂在化学反应前后的性质不变 实验四: （3）用双氧水制氧气时，忘了加二氧化锰，其结果是 ［实验目的］探究 A.不放出氧气 B.放出氧气的速度慢 C.放出氧气的总量少 D.放出氧气总量减少且速度减慢 （4） “神州六号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的 CO2转化为02,而NiFe2O4的质量和化学性质 （二）探究二：高锰酸钾制氧气 式）： 2.原理（文字及符号表达 排水法制取气体的优点： 制取的气体比较纯净，便于观察气体是否收集满。 向上排空气法：密度大于空气的气体（或相对分子质量大于 29的气体）如 O、CO等，典型装置是 b。 4.实验步骤及注意事项 ①检查装置的气密性 思考：如何检查装置的气密性? ②装药品 ③连接仪器并固定 a.试管口略向下倾斜原因 b. 铁夹夹在距管口 1/3 O C. 导管伸入略微露出橡皮塞原因 d. 试管口