《内蒙访古》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《内蒙访古》教学设计 教学目的1、体会的爱国主义精神和珍视民族团结的感情。2、继续复习巩固夹叙夹议的写法。3、学习以历史唯物主义观点辩证分析历史事件的方法  教学重点教学目的3  教学内容一、复习检查（略）二、讲授内容1、导语赵长城、汉城堡在历史的烽烟中有的已经面目全非了，然而那些由残酷战争孕育出的和平美好的象征却越来越清晰，那就是被呼为青冢的昭君墓。2、阅读课文画出记叙昭君墓的段落，分析记叙了哪些内容昭君墓的位置、周围环境、青冢的传说画出议论昭君墓的段落，分析的观点肯定昭君出塞、肯定和亲政策三、知识迁移给学生适当材料，让学生运用所使用的历史唯物主义观点辩证分析历史事件。材料1、这雄关，巍然屹立于华夏的大地之上、山海之间、咽喉要地，一次又一次的抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。这高耸云天的坚固的城墙那一处没埋葬过入侵者的累累白骨，这遭到玷污的雄关，至今还蒙着耻辱的灰尘（出自学生刚学过的峻青的《雄关赋》）1、分析、讨论：请同学们运用所学的历史唯物主义观点站在民族大家庭的角度上辩证分析这段文字有什么不足？2、启发、思考我们所用的所有课本（不仅仅语文课本）中是否还存在着这种现象？材料2、杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄