《再见了，亲人》第一教时教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《再见了，亲人》第一教时教学设计 【既定目标】  １、通读课文，扫清读文障碍，建立整体印象。  ２、依托矛盾反诘，有根有据体悟朝鲜人民与志愿军战士不是亲人却胜似亲人的情感流露。  【预设流程】  一、揭示课题，读题入情  引导读题策略：  现在亲人就在眼前，一边握手，一边说──  现在亲人已经上车了，站在车窗里往外看，朝鲜人民站在站台上，望着车上的战士──  列车已经开远了，朝鲜人民望着远去的列车，最后一次深情的呼唤──  二、范读引领，整体感知  引领策略一：  课前读了课文没有？读了几遍？还想读吗？老师也想给大家读一读，大家在听我读课文的时候，我没有其他的要求，只有一点，就是希望我读完课文之后，你们能够想办法说点什么？什么都可以说，听懂的，听不懂的，好吗？  引领策略二：  各位同学，除了收获和问题以外，你们想一想：志愿军和朝鲜人民分别时，他们之间最主要的情感是什么？你们能用一个词来形容吗？  为什么他们在分别的时候，会依依不舍呢？  三、矛盾反诘，深入感悟  引领策略一：  大家说他们是亲人，我也同意，但似乎你们说得还不对，我