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小学教师教学计划集锦五篇 小学教师教学计划篇1 关于复习的几点做法期中考试临近，复习是一个至关重要的环节，复习可以 巩固已有知识，促进知识条理化、系统化，可以把所学的知识整理、升华，并直 接影响考试成绩，所以每位老师都在想着如何复习，如何上好复习课，结合自己 的一点做法，谈谈体会。 首先我认为在复习之前，教师要对所教教材进一步的理解、深化、升华，有 一个整体的、立体的把握，分出知识块。哪些知识和哪些知识是相承相连的，哪 些知识可以放在一起复习；哪些知识是学生掌握的薄弱点、易错点、考试易考点; 哪些知识以前新授时学生掌握的很好，找出重难点题型…… 只有这些都心中有数了，在复习时，教师就会像指挥一样指导学生有条不紊, 急缓有度的、有轻有重的复习这也是做复习计划的目的。复习要计划到每节课。 其次，做充分的上好每节课的准备。上课之前老师要提前到位，把这节课需要的 东西（材料、试题等）准备好；使学生明确这节课我们复习的是哪些知识，有哪 些要求，要达到什么目标。由于每个单元的知识点比较多，所以即使对于一个单 元或一个知识块的复习也可以再采取归纳知识块、单项练习的方法。比如我们一 年级数学《10以内加减法》的复习就采用这种方法。10以内的加减发不光是纯 计算，还有提出问题、解决问题既是一个重点也是一个难点，所以在分知识块的 基础上又必须进行再分块，计算部分一类、解决问题一类，进行专项练习，各个 击破，强化加深，适当拔高。复习时夯实基础是重要的，要让学生掌握最基础的 知识点，最基础的题型。同时，适当拔高也是必部可少的。 只有在教材的基础上再跳出教材，多拔高，制定高标准、对学生高要求，多 训练学生的思维能力，在考试时学生难题多已经会了，何况简单的题目。同时对 班里落后较多的学生要求不能过高，基础知识、基础题目做会即可，课上多关注 他们。每一类问题，特别是拔高的题型，要让学生掌握方法、理清思路、学会思 考“做有法、思有路，并能使学生说出自己的思路，多训练多做，进行强化。 这样才能起到“做一题，会一类，带一片的目的。这样学生再遇到难题也会沉 着、积极思考，寻求方法，而不是害怕。 同时也不能讲的多做的少，说的再好落实到纸上不一定好，只有多做少讲， 才会起到练的目的。检测是复习中不可缺少的环节，对于检测的先后问题，我觉 得要根据复习的内容来定。有时检测可以放在复习这一知识块后，起到强化、反 馈、查缺补漏的作用，但有时可以放到复习这一知识块之前，起到了解学生的易 错点、难点、怕点，以便节省时间、重点题目重点讲解、提高复习效率的作用。 检测后根据检测的情况及时调节、修订复习计划，对于难点、易错点再加强化， 以达到复习的最佳效果。 小学教师教学计划篇2 本学期科学学科教研工作，围绕大面积提高小学科学教学质量这一目标，以 “做中学”研究为契机，以教师队伍建设抓手，针对课程实施中遇到的实际问题 开展行之有效的教研活动，根据本学科的特点，制定切实、可行、有效的教研措 施，努力探索现代教研方式，提高教研效率。进一步加强校本教研，寻求提高课 堂教学效率的途径和方法。完善学科建设，全面提高学科教学质量。 主要工作： 一、 加强理论学习，提升课程实施水平 1、 继续认真学习《小学科学课程标准》，组织教师开展专题性的学术研讨, 围绕研究主题指导教师开展深入探讨，从更深层次把握教育改革的时代脉搏。本 学期将重点围绕“如何使科学课简约有效”进行研讨，同时把理论学习和教学实 践反思、经验总结融合一体，努力提高学习的成效，以此促进教师理论素养的提 高，以推动、促进课程实施水平的提高。 2、 课堂教学效率的提高是教学研究的主题，本学期继续深化研究“立足思 维发展，提高探究实效”，推广“动脑动手做科学的科学学科探究性教学模式, 针对我校科学教学实际，探寻使科学课简约有效的途径，以提高日常课的教学效 果。 二、 加强课程研讨，提高教研质量。 1、 系统钻研教材，吃透教材，全面把握教材的编写意图。本学期，将有计 划、有选择地对部分重点章节开展教材分析和研究。 2、 参加专题研讨活动。本学期科学学科将继续围绕“立足思维发展，提高 探究实效进行研究，围绕专题，参加相应的理论学习、课堂观摩、沙龙研讨等 活动。 3、 加强校本研修。建立科学学科校本研修制度，积极开展校本研修，并努 力做到务实有效。本学期安排4次的校本研修活动。通过开展扎扎实实的校本研 究活动，促进专兼职教师课堂教学水平和能力的同步发展。 4、做好“做中学”实验项目的研究，深化科学课程的改革。本校是“做中 学研究项目，要积极开展实验，定时向科学教师进行教学活动的开放，引导教 师用“做中学理念深化当前科学课程的改革。 三、 加强常规管理，规范学科教学，推进学科发展。 1、 加强学科教学的日常管理。认真落实和执行国家的课程计划，开足课时