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全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一， 是语文课 程的基本特点。 课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 〔二）正确把握语文教育的特点。 · 语文课程丰富的人文内涵，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该重视语文的熏 陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 · 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的 系统和完整。 · 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生 的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和 进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式 。 （四）努力建设开放而有活力的语文课堂。 应拓宽语文学习和运用的领域， 注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用， 使学生在不同 内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率， 初步获得现代社会所需要 的语文实践能力。 总目标 1 ．在语文学习过程中， 培养爱国主义感情、 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度 和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2 ．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸 取人类优秀文化的营养。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文 学习方法。 4 ．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是， 崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识 和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己 的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用， 注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、 心理以及语言能力的发展具有阶段性特征， 不同内容的教学也有各自的规律， 应 该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容， 采取合适的教学策略， 促进学生语文素养的 整体提高。 关于综合性学习 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、 听说读写能力整体的发展、 语文课程与其他课 程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 综合性学习应突出自主性， 重视学生主动积极的参与， 主要由学生自行设计和组织活动。 特 别注重探索和研究的过程。 提倡跨领域学习，与其他课程相配合。 语文教学论 教学原则 通用教学原则 （一）科学性和思想性相统一的原则 （二）理论联系实际的原则 （三）传授知识与发展能力相统一的原则 （四）教师主导作用和学生主体性相结合原则 （五）统一要求与因材施教相结合原则 （六）学思结合的原则 （七）精讲多练的原则 语文教学原则 1、文道统一的原则； 2、听说读写互相促进的原则； 3、语言训练和思维训练相结合的原则； 4、语文教学中渗透美育的原则； 5、课内外语文学习