从新加坡中小学教师晋升制度中受到的启示.docVIP

从头加坡中小学教师荣膺制度中遇到的启示 从头加坡中小学教师荣膺制度中遇到的启示 PAGE / NUMPAGES 从头加坡中小学教师荣膺制度中遇到的启示 从头加坡中小学教师荣膺制度中遇到的启示 一、新加坡中小学教师荣膺制度的特色 新加坡中小学教师荣膺制度的总的特色就是灵巧高效。这一制度可以较为有效地保证优秀教师获取荣膺，调动教师的工作踊跃性。 1．新加坡中小学教师的考评由校长负责实行 新加坡教育部对中小学校长的选拔特别严格，即全部中小学校长一定在教课领域中产生，精晓教课和管理之道，并且师德崇敬。校长不按期旁听每一个教师的课，抽查教师的教课设计和学生的作业本，组织学生谈论会，采集学生对教师的教课谈论等，经过这些来认识教师的工作状况。从而对教师进行比较公正的考评。为了防备校长评审时营私作弊，政府规定校长考评的结论要交由教师自己批阅；签字后才能奏效。假如发生争议，被考评教师有权向教育部提出上诉。教育部会派人下来检查，而后依据实质状况作出最后裁决。 2．教师荣膺按年龄资历和工作才子排序，不与其学术水平直接挂钩 新加坡政府不鼓舞中小学教师离开教课工作搞学术研究。他们认为，中小学教师与大学教师不一样，他们的工作能力和成绩主要表此刻教课实践上，而不是表此刻学术水平易科研成就上。政府鼓舞教师不停总结教课经验，目的是为了改进实质教课工作，而不是为了荣膺职称去发布文章。教师荣膺主要按教龄 和资历及工作才华进行。但他们同时规定工龄在 27 年以上的教师，薪资不再增添，也没有教龄薪资。 3．教师荣膺没有比率、名额限制 在新加坡，教师荣膺只需要达到国家和学校规定的标准，—旦吻合荣膺要求，可马上获取荣膺，薪资水平也获取相应提升。不需要等候国家分配名额，也不需要为了名额和同事竞争。 二、新加坡教师荣膺制度的影响 新加坡中小学教师荣膺拥有很强的制度性，并且有一套与之相适应的卓有收效的考评方法。它保护了教师的工作热忱，保护了教师队伍的稳固，为不停提升教育质量供给了重要的制度保障。但是它也存在着不足之处，如过于看重资历在荣膺中的作用等。 1．新加坡教师荣膺制度的踊跃影响 第一、新加坡中小学建立的由校长来考评教师的考评系统还是比较公正和有效的。第一，因为校长是学校的工作人员，与教师有比许多的接触机遇，有益于认识教师的工作状况。其次，校长把自己对教师的观察认识与向学生认识状况相联合，有助于对教师作出客观公正的谈论。别的，考评结果交由教师自己批阅、签字，教师对考评结果可以提出异议，甚至可以上诉，有益于防备校长大权独揽，营私作弊。这全部都是建立公正有效的教师考评系统的保障。 第二、新加坡中小学教师的荣膺只重工作才华，不以学术水平为标准，有益于教师放心搞好教课工作。教师不用为了荣膺而写所谓的“学术沦文”，就可以有更多的时间去研究如何使自己的专业知识更扎实；有更多的时间研究如何使自己的教课方法更加娴熟；有更多的时间去推断学生的心理，更好地认识学生的需要，电就能更好地实行因材施教，这些才是提升教育质量真切所需要的。 第三、教师荣膺不受名额的限制，有益于在教师队伍中创建一种友善合作的优秀氛围，可以防备不用要的纷争，也减少了内耗。一个人能否荣膺完整凭自己的才华和表现，这就造成一种自我激励、自我拘束、自我负责的优秀系统。新加坡教师荣膺制度极大地调动了广大教师的踊跃性。 2．新加坡教师荣膺制度的悲观影响 第一、教师荣膺以年龄和资历为主要标准有失公正。新加坡教师荣膺主要按教龄和资历及工作才华进行，说年龄和资历就是经验的最好标记，因此，在新加坡教龄越长薪资越高。按工作才华荣膺没有错，但年龄和资历其实不可以代表一个教师的水平，假如把年龄和资历看得过重，就会损害青年教师的踊跃性。不利于他们的踊跃进步，误认为年轻时可以不用努力工作，只需到了必定年龄，自然可以获取荣膺。这样会增添他们的惰性，不利于他们的成长。 [1] [2] 下一页 第二、教龄薪资到必定年限就不再增添也不完整合理。新加坡规定从事教育事业 27 年以上的教师，薪资不再增添，也没有教龄薪资。其解说是为了不一味地夸张年龄资历的作用。但是笔者看来，这恰巧是从一个极端走向另一个极端。重视年龄和资历会伤害青年教师的踊跃性，而规定到了—定年限薪资停止增添又会损害老教师的踊跃性。不可以否认，薪资对一个人的工作踊跃性有很大的刺激作用，假如停止其薪资增添，必定让一部分教师产生失掉目标的感觉，以致其得过且过。 三、启示 新加坡中小学教师荣膺制度以其灵巧高效著称，给我国的教师荣膺制度的完美以很大的启示。但是我们在借鉴他们的做法时，应当从我国的实质国情出发，不行盲目照搬。并且，新加坡的教师荣膺制度中的不足之处也应当让我们引认为戒。 1．建立以校长为主导的简洁高效的教师谈论机构 我国中小学各级教师荣膺一般由各级教师职务评审委员会评审。各级评审委员会由同级教育