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STEM教育在小学科学教学的应用 【摘要】STEM教育理念的迅速发展是新时代发展的必然， 为构建高效的小学科学课堂提供了有利条件， 对增强学生的理解 能力、培养创新意识，有着积极的促进作用。将 STEM教育理念 更好地融入小学科学教学中， 是新时代发展的必然结果。 在紧扣 学生对于现学课本知识学习的同时， 能有效增强其探究兴趣， 促 进学生的深度学习。本文以《运动与摩擦力》为例，分析 STEM 教学理念应用在小学科学课的可行性，并探讨 STEM教育在小学 科学教学中的应用与实施。 【关键词】STEM教育 ; 小学科学 ; 课堂教学 ; 摩擦力 一、引言 STEM教学理念是一种跨学科的应用方法， STEM教育是基于 一种现实的问题情境，综合科学、技术、工程和数学四门学科而 进行的教育教学。 它强调多学科之间相互联系， 认为应该从各方 面综合思考问题， 以培养学生在遇到实际问题时， 能具备独立解 决问题的实践能力， 以及大胆创新的思维活动方式， 更加适应当 前快速发展的社会现状［ 1］。小学科学课程作为小学基础性课 程， 以探究活动为课程实施的主要形式。 它的宗旨是培养小学生 科学素养，让每一个学生知道基本的科学方法，认识科学本质， 让学生们爱上科学 ［2］。融合了 STEM教育理念的小学科学教学， 在激发学生的探究兴趣的同时， 让学生认识并理解到日常生活隐 藏的科学道理， 在探究活动中培养动手实践能力、 跨学科思维方 式和创新能力，［ 3］。本文以《运动与摩擦力》一课为例，对 STEM教育在小学科学教学中的应用与实施进行分析和探讨。 二、 STEM教育在小学科学教学中的应用与实施 ( 一) 创设有趣情境，形成一个科学问题 在聚焦本课研究问题之前， 先用多媒体课件出示古埃及金字 塔图片。 “没有大型机械的情况下，古人如何搬运巨石等重物的 呢?”问题提出后，学生积极思考，“既然在搬运重物的过程中 会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢 ?”此环节通 过真实的问题情境和师生的对话， 不断启发学生思考， 充分地调 动学生的自主性和积极性，引导学生自己发现和提出科学问题， 并且能够主动参与到课程中来，为接下来的实验教学奠定基础。 ( 二) 设计实验证明，融入技术、工程和数学 1. 实验探究过程在教师的建议和引导下， 师生通过 “模拟搬 运重物的过程”来解决科学问题。 (1) 师生共同商讨交流，确定 实验材料和思路。学生在实验过程中，发现垫圈很少时，木块仍 然静止在桌面，不发生任何滑动，当学生提出疑问时，先主动思 考，教师再对此现象给予解释， 不仅让学生们认识到物体在桌面 上会受到摩擦力， 也上升到对摩擦力的真实体验和理解， 同时强 调“滑动”的含义。