比尾巴教案及教学设计.docVIP

比尾巴及教课方案优选 比尾巴及教课方案优选 比尾巴及教课方案优选 比尾巴及教课方案优选 导语：看看哪个动物的尾巴最长，哪个动物的尾巴最短？以下是自己整理的比尾巴及教课方案优选，欢迎阅读参照！ 比尾巴及教课方案学情剖析： 一年级孩子特别喜爱小动物，关于奇异的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大部分孩子们接触过这首儿歌，这些有益要素为本节课的教课确立了坚固的感情基础。 教师思虑： 儿歌抓住各样小动物尾巴特色，以 “比”的形式为主线，充足调换孩子学习研究的踊跃性。同时儿歌形式开朗，读起来朗朗上口。教课中教师应当以朗诵训练为切进口，拓展学习资源，让学生认识各样动物尾巴的特色。 教课目的： 1、认识 “比、尾、巴 ”等 12 个生字，会写 “云、公、车 ”3个生字，理解词语的意思。 2、认识动物尾巴的特色，有感情的朗诵课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各样动物图片及有关动物尾巴图。 2、学生采集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留意它们尾巴的特色。 3、认读生字的有关课件。 (生字卡片也能够 ) 要点难点：练习朗诵和认字是教课要点 ;读好书中问句是教课难点。 课时安排：两课时 (依据教课实质自行安排 ) 教课流程： 1/10 一、激趣导入，揭露课题： 1、以 “动物王国要举行竞赛 ”为题讲话导入，教师相机板书课题。 2、指引学生认识 “比、尾、巴 ”三个生字，注意 “尾巴 ”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，而后教师再要点指导轻声的读法。 ) 二、释题：看到课题，你想知道什么 ? 初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，而后请 4 个 小伙伴合作读，试试相互评论，注意把课文读通畅。 3、指名报告读，请学生谈谈你都知道了什么 ?(学生知道什么说什么，认识 多少说多少，教师不设定一致的感知目标。 ) 三、随文识字，感情朗诵。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐个出示生字 “猴”、“松鼠 ”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 (2)不带拼音，学生自由练读，而后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解 “短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字 “短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)要点指导问句的读法： 2/10 谁的尾巴短 ?兔子尾巴短。 (教师要点范读指导好问句末端词语的升调 .学生 做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。 ) (3)其余几句问句学生可联合生活实质 ,体验、试试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各样动物尾巴，趁势理解 “最”的意 思。 (4)联系生活实质，拓展运用词语。平时生活中什么东西长 ?什么东西短?“扁”用在什么地方 ?和“弯 ”相反的词是什么 ? 3、利用字族 “巴”认识 “把”，教师要点指导长句 “松鼠的尾巴好象一把伞 ”的停留和断句。学生感悟体验着模拟读。 四、有感情的朗诵课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、介绍读 6、展开 “比尾巴 ”表演赛 (背诵 ) (多给学生展现、评论的时机，如 “你喜爱背哪部分 ?”“你哪里比他读的还好 ? 比试着读读。 ”“谁还想读，站起来一同读。 ”“关于他的朗诵，你谈谈自己的看 法。 ”) 五、发掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。联合书后 “读读画画 ”让学生贴 (指名贴 )、画 (全班学生在书上画 )。而后教师再鼓舞学生谈谈它们尾巴的特色。 3/10 2、展开 “动物尾巴介绍会 ”。让学生以小讲解员的形式介绍自己采集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 (充足展现学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。 ) 3、有能力的学生还可模拟书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车 ”。 1、学生认真察看它们在田字格中的地点。 2、指引学生发现写好这三个字的要点，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确雅观，写几个不限，直到自己满意为 止。 4、教师巡视，个别指导，实时展现写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙持续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 比尾巴及教课方案一、引入新课 师：小朋友们都去过动物园吧 ?(打出课件封面图：动物园里 ) 动物园里真喧闹，小动物们唧唧喳喳说个没完没了，他们在说什么呢 ?我们一同来听听 ──(播放课件，小喇叭 )师：他们在说什么