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论学校管理的创新思维 创新是一个国家和民族进步的灵魂。教育管理创新是 现代学校可持续发展的动力和内在的源泉。校长管理学校是 一种创造性的社会实践活动。作为“一校之魂”的校长 ,必须 要有强烈的求新意识和全面系统的教育理念 ,敢于标新立异 , 独树一帜 ,力求创新与创效的统一、和谐 ,使学校管理在创新 中落实教育目标 ,提高办学效益。 一、管理思维的多向性 教育管理系统是由教育管理者、管理目标、管理信息、 管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机 整体。学校作为独立的群体 ,有其相对的独立性 ;同时 ,学校作 为社会系统的一部分 ,学校工作涉及千家万户 ,又具有很强的 社会性。这两性的和谐发展 ,是学校提升的基础。因而 ,学校 的管理决策应进行多向思维。 1. 纵向思维。学校执行教育方针政策 ,按照国家总体教 育框架 ,实施教育教学工作 ,把准方向 ,施训于德 ,施教于智 ,施 导于美。管理者纵向思维的正偏 ,直接影响教育方针的落实。 把握方向 ,制定管理规则 ,是管理者纵向思维的精髓体现。 2. 横向思维。学校是社会系统的组成部分 ,其社会性决 定了学校工作的非完全独立性。学校的生命取决于社会对学 校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力 ,而后者又取决 于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力 以及对社会需要的认识能力。 社会需求在不断地变化 ,现代学 校管理如果不能以新的方式提供新的贡献 ,则无法应对新的 挑战 ,也无法取得管理的绩效 ,有可能被淘汰或为外部因素所 冲击。正因为如此 ,现代学校管理“服务观念”的定位直接决 定于质量意识、 经营意识、 竞争意识的引入和强化 ,从而促进 学校核心竞争能力的提高。 3. 换位思维。俗语说 , “得人心者得天下” 。孔子曰 : “己 所不欲 ,勿施于人”。“和谐”是当今时代的特征 ,也是学校管 理的必要守则。 管理对象多以自身利益为目的 ,以公平公正为 标准 ,评价管理者的决策与行为。 过于僵硬的管理方式以及不 平等的做法 ,都将激发他们不良的言行 ,难以发挥制度的效益 性和激励性。因而 ,管理者必须“换位思考” 、“以人为本” , 实施“人性化管理” ,做到既不违背原则 ,又能调动积极性。 由于学校关系的多面性和工作的多样性 ,学校管理者的 管理思维必须讲求原则性、多向性、灵活性、综合性、创新 性 ,以提高效益性。 二、学校管理创新的基本要素 管理的创新是指管理的改革和创造