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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《六国论》教学设计33 六国论  创设情境：  五岳归来不看山，黄山归来不看岳  展示秦灭六国示意图  雄踞东方的六国为何不足十年就土崩瓦解呢？“一门三词客”的苏家父子就写了三篇六国论  一、整体感知：  一、快速诵读全文，标注字词及不明白的地方  学生提出疑问，学生解决  1、完：保全（应是形容词活用为动词，教师不能有知识性错误哟！）  2、下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣：故事：旧事，成例  3、学生齐读一二段，并试译  师作翻译示例  二、研习文本  1、是如何论述弊在赂秦的？  2、是如何阐发“不赂者以赂者丧”的？从论证的角度属于什么论证？  “向使三国各爱其地”指的是哪三国？  3、苏洵写这篇文章的目的是什么？齐读倒数第二段  吾恐秦人食之不得下咽也中的“咽”应如何读？  4、历史是不能假设的苏洵的这篇文章对于六国已无任何意义，对谁有意义呢？六国的境地和北宋有何相似之处  学生总结介绍北宋的情况，自然补充了时代背景  师补充时代背景：  北宋建国以后一