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比率尺的应用_六年级数学教课方案_模板 比率尺的应用_六年级数学教课方案_模板 比率尺的应用_六年级数学教课方案_模板 比率尺的应用 _六年级数学教课方案 _模板 教课内容：教材第 37 页例 5、“试一试 ”和“练一练 ”，练习七第 4～日题。 教课要求： 1．使学生进一步认识比率尺，学会依据比率尺求图上距离或实质距离。 2．使学生领会数学在实质生活里的应用，提升解决简单实质问题的能力。 教课要点：进一步认识比率尺。 教课难点：依据比率尺求图上距离或实质距离。 教课过程（）： 一、揭露课题 1．发问：什么是比率尺， 2．出示一些数据比率尺，让学生说一说比率尺前项、后项的倍数关系和比率尺的实质含 义。 3．说明：利用比率尺，能够解决一些简单的实质问题，这节课就学习比率尺的应用。 二、教课新课 1.教课例  5。 出示例 5，读题。发问：题里已知什么，要求什么？依据比率尺的意义，你能解答吗 ?让 学生自己议论并进行解答，经过巡视看一看不一样的解法。 指名口答解题过程，老师板书。其 间联合说明设未知数 x 的单位与图上距离的单位一致，用厘米，解题后再化成米数。发问： 用不一样方法解答这道题的过程是如何的 ?指出；已知图上距离务实质距离，能够依据实质距 离与图上距离的倍数关系来解答，也能够按 “图上距离 ：实质距离＝比率尺 ”列出比率，用 解比率的方法就能够求出结果。 2．做 “练一练 ”第 1 题。 指名板演，其余学生做在练习本上。集体校正，指名学生说一说如何想的，要注意什么问题 ? 3．教课 “试一试 ”。 出示 “试一试 ”，读题。发问；题里已知什么，要求什么 ?你能自己解答吗，让学生自己做 在练习本上。 指名学生口答解题过程， 老师板书。 用比率解的指名学生说一说依据什么列比率的，应当设谁为 x。指出：已知实质距离求图上距离，能够把实质距离减小相应的倍数，也能够按 “图上距离 ：实质距离＝比率尺 ”列出比率，再解比率求出结果． 4．做 “练一练 ”第 2 题。 指名扳演，其余学生做在练习本上。集体校正，指名学生谈谈如何想的，解答时还要注意什么。 5．做练习七第 4 题。 让学生做在练习本上，而后口答，老师板书。 6．做练习七第 5 题。 学生达成在练习本上。 三、讲堂小结 这节课学习了什么内容 ?你学到了些什么 ? 四、部署作业 讲堂作业：练习七第 6、8 题。 家庭作业：练习七第 7 题。 教课目的 (一 )经过教课，学生能比较正确地计算分数加、减混淆运算的式题。 (二 )在教课中，培育学生认真、认真的优秀学习习惯。 (三 )培育学生对照、察看的能力。 教课要点和难点 分数加、减混淆运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混淆运算。 教课器具 教具：小黑板，投电影。 教课过程设计 (一 )复习准备 1．教师：整数加、减混淆运算的运算次序是什么？ 2．计算下边各题： 教师：分数连加、连减为何能够一次通分再计算？ (二 )学习新课 试试计算例 1。 经过校正找出简易的计算方法。 教师： ①分数加、减混淆运算的次序和整数加减混淆运算的次序相同吗？ ②例 1 与准备题比较哪相同？哪不一样？ (议论 ) ③如何计算比较简易？ 板书： 明确：分数加、减混淆运算与整数加、减混淆运算次序相同，为了简易，几个分数能够一次通分，而后依据运算次序挨次进行加减计算。 说明： 虚线框的部分，我们在计算带分数加减混淆运算时，能够依据这样的方法去想， 但在做题时这一过程能够省略不写，而直接写出计算结果。教师：计算结果要注意什么问题？ 教师：①先算什么，再算什么？ ②分两步计算，是一次通分好，仍是分步通分好呢？ 学生试试计算并校正。 教师：①如何计算简易？ ②为何分步通分简易一些？ 说明： 虚线框的通分过程，此后计算娴熟了能够不写，或写在底稿纸上，也能够直接写出结 果，不停提升自己的计算能力。 教师：结果要注意什么？ (三 )稳固反应 1．做一做。 2．判断正误并说明原因。 3．依据下列图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。 4．思虑题： 华和王英比，谁高一些？高多少米？ (四 )讲堂总结 (学生总结 ) 分数加减混淆运算的运算次序， 和整数加减混淆运算次序相同。 为了简易， 几个分数能够一次通分，而后依据运算次序挨次进行加减计算。 假如有小括号， 用分步通分的方法比较简易。教师：计算分数加减混淆运算应当注意什么问题？最后结果要化为最简分数。 (五 )部署作业 课本 140 页练习三十一， 1， 2。 讲堂教课方案说明 这部分内容是在学生掌握了分数加、 减法计算方法的基础上教课的。 一方面把整数加减混淆 运算的运算次序推行到分数加减混淆运算； 另一方面， 为学习小数、 分数加减混淆运当作好 准备。 经过学生亲自试试， 学生发现分数加减混淆运算的计算方