《从现在开始》教学赏析.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《从现在开始》教学赏析 记得曾在周六教研时听过录像课《从现在开始》第二课时，正巧前几天刚讲过这课，回忆其中一些教学环节，颇有感触。  师：这节课，我们继续学习２１课《从现在开始》（板书课题）。上节课我们和森林里的小朋友学会了很多生字、新词，你们还想和他们打声招呼吗？  （教师出示识字卡片，学生读生字和词语，教师引导学生用激动说话。）  评析：开课就注重了语文基础知识的训练，复习生词，利用词语造句，这些看似平淡的设计，能促进学生的词语积累，很好的体现了语文教学的工具性。  师：上节课，小朋友们把字词掌握得很好。狮子大王非常高兴，他决定让小动物们接替大王，谁做的最好，谁就做大王。那么谁做的最好呢？请小朋友们读课文，注意语气的停顿，读明白问号、感叹号等表达的感情，读懂的地方相互交流一下，不懂的提出来，大家共同解决。  （学生自学，先个体自学，然后小组交流，教师巡视指导。）  师：下面就把你学到的交流一下吧！  （学生汇报，教师随机点拨：学生读猫头鹰说的话，一名学生评价后，再引导学生读，要求读出神气的语气，教师请求范读，让学生评价老师读得怎么样，再引导学生齐读。）   评析：课文是一个整体，虽然分成了