小学中年级随文仿写能力的培养结题报告.pdfVIP

. . 小学中年级随文仿写能力的培养 课题结题报告 2015年 6 月至 2016年 1 月，我在原有探索的根底上， 对小学中 年级随文仿写能力的培养进展了更加深入的研究和全面的探索， 经过 8 个月的有效训练及按部就班的实施，到达了预期的目的，现报告如 下： 一、 课题的提出； 1、课题研究的背景 在教学中我发现我校中年级学生习作布局谋篇不够好、容空洞、 缺乏个性，毫无特色，语文教材中每学期安排的八篇习作训练，由于 围小、要求多、时间间隔长、评价不及时等种种原因，束缚了学生写 作能力的快速提升。我想教师如果以课堂为主阵地，发挥教材优势， 借鉴其方法，有效实施随文练笔 ,尤其是随文仿写，将会全面提高学 生的作文水平，为此我决定开展此课题研究。 根据自己的想法， 对我校中年级语文课堂教学随文仿写的现状进 展了一份问卷调查，其结果显示：①我校 75﹪教师对课堂随文仿写 认识不到位， 在课堂教学中只注重文本教学容的讲解， 没有落实随文 练笔的训练。 ②20﹪教师虽然在课堂教学中落实写的训练， 但次数较 少，由于对教材钻研不够，随文练笔的切入点不准，指导不到位，使 练笔流于形式， 没能起到相应的成效。 ③校级示课随文练笔只提留在 情感高潮处的拓展延伸环节， 无视了其他练笔资源的开发。 ④课堂对 学生随文练笔的评价轻描淡写， 形式单一，无交流反应，缺乏针对性、 全局性、鼓励性。⑤ 5﹪教师怕课堂上浪费时间，把小练笔放在课后， jz* . . 没有关注练笔效果。 基于以上问题， 我决定通过本课题的研究， 找到中年级随文仿写 的有效训练方式，创新适应时代要求和学生需求的鼓励性评价方式， 翻开阅读和写作训练之间的通道， 缓解作文训练的坡度， 激发学生的 写作兴趣， 全面提高学生的写作水平和语文素养， 使随文仿写真正为 我校师生所受益。 2、课题的界定 仿写在古文中叫做摹拟。 所谓摹拟作文， 就是选取一篇古人的名 作，研究 其中布局构思、修饰、神韵等等技巧，然后仿照此文，作 一篇文章。仿写是根据 一篇或一段文章的构造、表现手法、语言、 立意方法等，按题目要求，进展临摹、模拟的一种写作方式。通俗来 说仿写就是仿照例文的样子写作文。 一般来说，作文由不会写到会写， 由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。 3、理论依据 现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经历、 情感 等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的 一种心理需要，也 是儿童学习语言的根本途径之一。大作家茅盾也 说：“‘摹仿’是创造的第一步， ‘摹仿’又是学习的最初形式。〞 小学生学习作文，总是以摹仿开场。为了准确、 恰当、生动、完美 地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多 看、 多思、多练。其中参照借鉴，是不可缺少的一点。就像书法，首先就 要临帖， 然后才能发挥、创新，这就是功到自然成。 jz* .