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体会分享 班主任应该注意的问题 这些问题，你和我或多或少都会有一些，真心 希望下面的问题能给咱们一些启发。作为班主任咱 们如何才能真正的培育学生？ 1 . 只注重学生学习 , 不注意学生 做人只注重学生学习 , 不注意学生做人 : 班主 任工作千头万绪 , 但最为重要的是： 班主任在教育教 学中必然要始终把学生的做人放在第一名 , 这是制 造良好班风， 增进学生学习的前提。 忽略了这一点 , 班主任工作十有八九 , 难有作为。个别班主任以为， 学生只要学好了知识，提高了成绩，确实是一个勤 学生。我以为：持这种观点的人，实在是犯了一个 天大的错误。学习尽力，成绩优良，这只能说明一 个问题， 而不能归纳一个学生的全数。 但是，往往 就有如此一些学生，自以为自己学习好，就可在班 里大呼小叫、呼风唤雨，呈现出一副自私、贪婪、 任性、刻薄，目中无人的情态。即便如此，个别班 主任对此不仅不去加以制止，正确引导，而仍然是 百般呵护，事事迁就，以致最终养虎遗患，不可驾 驭。这种只注重学生学习，不注重学生做人的教育 方式，到头来只能是：百倍“关爱”无回报，一江 春水向东流。 2 . 上有政策 , 下有计谋 : 上有政策 , 下有计谋 : 班主任是执行学校方针 和决策的主体，同时，又是向学校反映问题，提出 建议的主人。可是，个别班主任在执行学校方针政 策方面，却坚持上有政策 , 下有计谋 ; 你说你的，我 干我的 ; 表面上一套， 背地里一套。 结果，使其在班 级治理中，弄的学生云山雾罩，无所适从，使学生 在学习、生活中难以取得标准的操作规程和养成良 好的学习生活适应。 更有甚者，班主任带头或明或 暗与学校的方针、决策对着干，使学生容易效仿其 做法，养成易急躁，好冲动的毛病。而且使学生把 扯谎、骗人当做对付家长、班主任及教师的武器， 如此的育人莫非不是一个班主任工作的失败和为人 的可悲吗 ?结果无它，必是：搬起石头砸自己的脚 ; 落得：猪八戒照镜子里外不是人。 3 . 名不副实 , 内外不一 名不副实 , 内外不一 : 班主任的一言一行， 直接 关系到一个班级学生的健康成长 ; 班主任的情态举 止，在学生眼前必需做到率先垂范。个别班主任口 是心非、言过其实，其结果必然造成学生对班主任 的厌倦。因此，这就要求每一名班主任，在平常的 教育教学中必然要做到名不虚传，内外如一。常言 道：骗过了一时，骗不了一世。学生的眼睛是敞亮 的，随着其年龄的增加，世界观的形成，他们对班 主任的认知也会慢慢的从感性上升到理性。 总之， 任何一个班主任在谈吐上瞒天过海、举止上不着边 际的做法，都会在学生纯真的心灵中留下深重而又 挥之不去的阴影。最终，随着学生在漫漫人一辈子 与工作实践中熟悉的加深，将会给班主任的你，写 上他们最真诚、最适当、最引人沉思的评语 ! 4 . 怨天尤人 , 爱发怨言 班主任对班级治理的好坏，直接反映着班主任 个人的治理水平和工作能力。个别班主任在班级治 理上，功夫下的不大， 方法想的不多 ; 对工作敷衍塞 责，对生活缺乏检点， 不思进取，苟且偷生。 结果， 弄乱了班级，延误了学生，这时的他不仅不去检讨 自己，寻觅失误 ; 反而怨天尤人， 怨言满腹。 挂在嘴 边的一句话确实是：学校给我的学生不行，给我的 班不行。但是，一样的学生、一样的班级，一样的 教师，别的班主任却能够治理自如、成绩突出，什 么缘故单单在