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高 中 数 学 自主 学 习 研 究 成果报告 四 川省安岳中学 2010 年 7 月 1 日 1 高中数学自主学习研究成果报告 四川 省安岳中学 覃永飞 龙举强 内容提高 高中生数学自主学习研究是在以人 为本的前提下，在教师指导下充分调动学生积极性和主动性，运用自主 探究，合作学习，研究性学习方式，摸索出 “自学设疑 ——解疑答感 —— 反馈矫正 ——加深拓宽 ——反思提高 ”教学模式，从而全面提高师生素质， 从而全面提高高中数学教育教学质量。 关键词 高中数学 自主学习 研究 成果报告 一、课题提出背景 随着新课改在全省实施之际，学生学习方式 方面存在的问题也日益突出，很多学生单纯地将听课、学习、做作业、 考试理解为学习，由此反映出目前很多高中生的学习以被动的接受式的 学习方式为主，存在单一，被动、封闭，单向的知识接受问题，而缺少 自主探究，合作学习，动手实践等获得知识技能的其它生动活泼的学习 方式。教师以讲援为主，很少让学生通过主动的自主性活动获得知识， 发展能力；每位学生都有一个自己的小天地，集体讨论和合作完成学习 任务的学习机会很少；学生的学习经常是阅读书本知识，做教师布置的 书面作业，而活动性和实践性的学习如观察、实验制作，社会调查，撰 写论文很少。以课堂为中心，以教师为中心，以书本为中心的做法，在 当前高中数学教育中普遍存在，这种单一的被动的学习方式，压制了高 中生的求知欲望，创新能力和实践能力，严重束缚了高中生数学学习的 积极性，主动性和创造性，作为基础学科，数学教学的目的是促进学生 全面，持续和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学 习数学的心理规律，让学从已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题 抽象为数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解 的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。同 时培养学生的观察能力，思维能力，空间想象能力，交往能力和合作精 神。因此在高中数学教学中，教师要运用正确的指导方法，将教学的舞 台让给学生，促使学生主动把握数学学习，增加数学知识的吸收，提高 数学学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终促成学生综 合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。 二、课题 界定 自主学习实际上是认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力， 学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。 自主学习要求学习者对为什么学，能否学，学什么，如何学等问题有自 觉的意识和反应，自主学习要求学习者积极发展各种思考策略和学习策 略在解决问题中学习，学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程 有 内在动力的支持，能从学习中获得积极情感的体验；学习者在学习过程 中对认知活动能够进行自我监控并进行相应调适。 2 它主要有经下四个特征： 1、是强调学生教育教学活 动中的参与性，要鼓励学生积极参与，教师在教育 过程中应与学生积极互动，共同发展。 2、是强调学 生在教育教学活动中的自主性，要改变传统教育中 把学生当作单纯的客体的做法，把学生的被动性和 依赖性变为主动性和独立性。 3、是强调学生在教育 教学活动中的探究性，改变被动接受性学习的状况 4、 是强调合作性学习，在学习和生活中让学生产生团 队精神，学会分工和合作，享受由此带来的方便。