积累数学活动经验提高小学生数学素养的实践研究课题下半年总结.docVIP

累积数学活动经验提高小学生数学修养的实践研究课题下半年总结 累积数学活动经验提高小学生数学修养的实践研究课题下半年总结 累积数学活动经验提高小学生数学修养的实践研究课题下半年总结 《累积数学活动经验提高小学生数学修养的实践研究》课题下半 年总结 本阶段在上一阶段研究工作的基础上，依据实行方案的步骤深入讲堂 睁开课题研究，先将本阶段的工作总结以下： 一、连续增强学习，提高理论内涵 课题构成员学习有关的教育教课文章，不停的提高自己专业理论水平。 学习课标理解在“四基”的重要性，进一步提高认识。 《数学课程标准》指出：数学讲堂应“以人的发展为目标，关注学生 的可连续发展”。好的讲堂教课应“能促进有效学习的进行，使学生对知识 的真实理解和个性化发展成为可能” 。 “关注学生的发展” ，重申从学生的 生活经验和已有的知识背景出发，为学生供给充足地从事数学活动和沟通 的时机，促进他们在自主研究的过程中真实理解和掌握基本的数学知识和 技术、数学思想和方法，同时获取宽泛的数学体验。让他们认识数学就在 自己的身旁，能够用数学知识和各样有效的方法研究和解决四周的数学识 题，进而领会数学的价值，认识研究数学识题的不一样方式。累积好数学活 动经验，将对学生在整个数学学习过程产生“以旧引新，类推迁徙”的正 影响。 2.经过学习借鉴同行的研究成就。 学校鼎力支持，为研究成员每人征订了一本教育教课杂志，课题研究 人员仔细学习，阅读报刊、杂志、网络上有关的教育教课文章，借鉴同行 们对于“累积学生数学活动经验”的方法和策略，为睁开实践研究确立良 好的基础。同时在中学习调整、改正完美实行方案，使研究工作有序的开 展。 二、增强商讨沟通，总结经验成就。 睁开了“怎样帮助学生在数学学习中累积数学活动经验，以经验的累积感悟数学思想和方法，促进学生数学修养的提高”为主题的沟通活动。 研究成员联合自己的讲堂教课实践，以学生学习活动记录单为主要载体，将学生学习中的操作、思虑、议论、沟通、表达等一系列的研究活动活动的感悟和收获有机的联合，合理的融入教课活动，培育学生规范的学习行为，促进学生数学修养的提高。 （2）商讨、研究累积数学活动经验，提高小学生数学修养的策略和方 法。 （3）召开第三次阶段性总结会，形成课题研究半年工作总结报告。 作为实践研究我们第一对苏教版 2011 课标的教材进行梳理，剖析国标苏教版小学数学的全册上的内容， 发掘教材中的学生活动要素，确立四大领域中代表性的教课研究内容。睁开教材中“四大领域”对于学生数学基本活动经验累积的教课方案与实行研究的商讨沟通活动。设计了“学生学习活动记录单”将学生着手操作活动和思虑活动有机的联合，着重学生活动经验的累积，经过激励性评论促进学生优秀学习习惯的养成，以及勤学、善思、合作沟通、自主学习的优秀质量。 2.着眼讲堂睁开事例研究。 讲堂是教课的主阵地，课题构成员立足讲堂，精心设计教课活动环绕 “教课活动—讲堂察看—反省总结”螺旋上涨方式，睁开研究活动。邀请 学校全体数学教师参加听评指导，以研究促进讲堂教课实效的提高。 3.增强商讨实时沟通总结 睁开了“怎样设计有效的数学活动， 帮助学生累积数学活动经验” 交 流商讨研活动，研究人员分别联合自己的教课实践谈了自己采纳的方法和 策略，并实时上交沟通资料。召开了课题构成员会议，对本阶段的研究工 作进行总结，形成课题研究半年工作总结报告。 三、讲堂实行，以实质行动睁开研究。 睁开了“怎样帮助学生在数学学习中累积数学活动经验，以经验的累积感悟数学思想和方法，促进学生数学修养的提高”为主题的沟通活动。 研究成员联合自己的讲堂教课实践，以学生学习活动记录单为主要载体，将学生学习中的操作、思虑、议论、沟通、表达等一系列的研究活动活动的感悟和收获有机的联合，合理的融入教课活动，培育学生规范的学习行为，促进学生数学修养的提高。 （2）商讨、研究累积数学活动经验，提高小学生数学修养的策略和方 法。 （3）召开第三次阶段性总结会，形成课题研究半年工作总结报告。 作为实践研究我们第一对苏教版 2011 课标的教材进行梳理，剖析国标苏教版小学数学的全册上的内容， 发掘教材中的学生活动要素，确立四大领域中代表性的教课研究内容。睁开教材中“四大领域”对于学生数学基本活动经验累积的教课方案与实行研究的商讨沟通活动。设计了“学生学习活动记录单”将学生着手操作活动和思虑活动有机的联合，着重学生活动经验的累积，经过激励性评论促进学生优秀学习习惯的养成，以及勤学、善思、合作沟通、自主学习的优秀质量。 2.着眼讲堂睁开事例研究。 讲堂是教课的主阵地，课题构成员立足讲堂，精心设计教课活动环绕 “教课活动—讲堂察看—反省总结”螺旋上涨方式，睁开研究活动。邀请 学校全体数学教师参加听评指导，以研究促进讲堂教课实效的提高。