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部编版二年级语文下册 - 16-雷雨 -教学及反思 - 16 《雷雨》教学反思 （一） 《雷雨》这一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后 的自然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设 计了认识 4 个生字，会写 5 个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的 朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。 我结合低年级学生的 特点，设计了符合我班学生的教学方法， 巧妙地运用多媒体组合课堂教学环 境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体 会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生 的思维能力和说话能力。 一、以词串学，带动全文。设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓 住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体 验这篇文章的魅力。如，我抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体 会作者用词的精准。 而在课外词语这一块， 在课前先让学生说说关于“雨” 的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解 “电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。 二、训练语言，指导朗读 有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达 出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时， 让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满 天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电 闪雷鸣的景象， 带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让 学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读 懂了什么，学生说到了雨大， 引导他们都从哪些地方了解雨很大， 学生从“看 不清”，从“哗，哗，哗”体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停 顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个 “渐渐地”吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小的， 是有一个较长的过程， 逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的 语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景， 1 / 6 部编版二年级语文下册 - 16-雷雨 -教学及反思 - 让学生试着说一说“雨停了……”。 学生的语言也十分生动， 激发学生审美 的情趣和有感情地朗读课文的欲望。 三、读画结合，拓展思维 这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面， 怎么样才能 让学生领略到这种美， 并通过有感情的朗读读出这种美， 如果光说光讲肯定 是很难达到这个目标。因此我不急着让学生读，不急着让学生说，而是让他 们先默读雷雨后段落， 然后全班合作在黑板上画一幅雨后图， 每人只能画一 个景物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要说说为 什么要画这个景物， 并想象画中的动物人物可能会说些什么。 让学生通过手 中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。 画完以后， 再让学生带着他们的 感受来朗读课文。 在完成这项目标时， 学生完成的非常出色， 画画得非常好， 很有想象力，而且说的也很不错， 有效地训练了他们的思维能力和说话能力， 开发了他们的想象力。 这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点， 我非常 生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。 总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界， 激发 了