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专业.专注 小学论文写作技巧 1、作文怎样才能不“头痛” 作为语文教师 ，各位同仁也许深有 同感，在语文教学中 ，对教师而言 ，最 难教的是作文 ，对学生而言 ，最难写的 是作文 ，作文简直成了令人头痛的 “顽 症”了 ，那么 ，我们怎样才能找准病 因 ，对症下药 ，让师生不为之 “头痛” 呢？ 一、 改变观念 ，留心观察。 不少学生作文脱离实际 ，生编硬 . 学习参考 . 专业.专注 套 ，字词不够废话凑 ，挤牙膏似的想一 句写一句 ，如何才能改变这一现状呢 ？ 其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大 事 ，否则哪来的“以小见大”、“细微之处 见真情”？作文最主要的是写出对生活 的独特理解和感受 ，写出真情实感。因 此 ，要教育引导学生做有心人 ，留心身 边的一人一事 ，一草一木。用自己的眼 睛 ，自己的心去观察感受 ，理解生活 ， 挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的 宝藏 ，写真人真事 ，抒真情实感 ，“必 须寻到源头 ，方有清甘的水喝”，这“源 头”就是我们五彩缤纷的生活 ，让生活 成为学生自己真正的创作源泉吧。 . 学习参考 . 专业.专注 二、加强阅读 ，积累材料 现行的考试制度“以分取人”分数几 乎成为升学的唯一标准。这样迫使许多 学生 ，以致于有些学生“两耳不闻窗外 事 ，一心只读教科书 ”，平时很少课外 阅读，缺乏写作材料。因而对作文望而 生畏 ，无话可说 ，要使作文有话可说 ， 有物可写 ，必须注意积累写作材料。杜 甫说“读书破万卷 ，下笔如有神”。“破万 卷”是说读书读得要多 ，书读得多 ，知 识才厚实 ，厚积才能博爱 ，写起文章来 才能左右逢源 ，才“如有神”助。韩愈 说 ：“学以为耕 ，文以为获”这是说阅读 是写作的先导 ，没有读的“耕耘”，就没 . 学习参考 . 专业.专注 有写的“收获”。因此必须加快阅读量 ， 扩大阅读面 ，积累材料 ，让它成为学生 写作的“源头活水”。这样 ，写作时 ，内 容应笔而生 ，如泉之涌 ，滔滔不竭。 三、提倡模仿 ，掌握技能 学生能解决了作文的源头问题 ，不 一定就能写出好的作文 ，还需要老师辅 之 有效的训练方法 。模仿是人类学 习、掌握技能的重要方法之一 ，对于初 学写作的学生来讲 ，我们应积极提倡模 仿和借鉴范文 ，学习其写作方法 ，吴增 祺说 ：“文章之体 ，往往古有是作 ，而 后人则仿而为之 ，虽通人不以为病 。” . 学习参考 . 专业.专注 这是指文章体式上要加以模仿学习。历 史上许多文学家也曾模仿古人写作 ，成 为一代风范。如王勃的名言 ：“落霞与 孤骛齐飞 ，秋水共长天一色 。”就是从 瘐信的“落花与芝盖齐飞 ，杨柳共春旗 一色”脱化而来的。模仿是创新的第一 步 ，在模仿中学到了方法 ，掌握了技 能 ，以后才会有所创新 。始求“与古人 合”，其后才会“与古人离”。 四、以说促写，下笔成文。 在日常生活中 ，我们时时可以看 ：有些学生说话滔滔不绝 ，口若悬 河 ，而作文时却绞尽脑汁无从下笔 ，原 因何在 ？因为说在实际生活中实践较 . 学习参考 . 专业.专注 多 ，而写却较少。没有实践 ，怎能灵活 运用呢 ？因此在写作训练时 ，可以强调 学生先说后写 ，即在作文时 ，让学生构 思后 ，把要写的内容说出来后再写。还 可经充分利用课前三分钟进行演讲 ，培 训口头作文能 ，并引导学生把“说”和 “写”联系起来 ，这样说说写写 ，写写说 说 ，不仅提高了口语表达能 ，而且通 过说话过程中对口头语言叙述 ，提高书 面语言能 ，使学生写作能做到中心明 确 ，条理清楚 五、多写片断，多写日记 一般的说 ，学生课外时间有限 ，过 分要求写整篇文章 ，会让他们感到 “心 . 学习参考 . 专业.专注 有余而力不足 ”，因此中学生平时可以 多练笔 ，多写日记 ，茅盾说 ：：“应当 时时刻刻身边有一只铅笔和一本草簿 ， 把你所见所闻及所感随时记下来??”倘若 我们中学生平时能按照这样的要求去 做 ，平时多写日记 ，多写片断 ，让自己 的感情淋漓尽致的表达出来 ，不仅可以 得到一种精神的享受和乐趣 ，而且可以 大大提高写作水平。为此 ，平时作文教 学中 ，我强调每位学