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初一生物教学计划集合 7 篇 初一生物教学计划篇 1 生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的 一门学科。生物科学从 20 世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突 破。为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社 会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生 活经验，更强调学生的主动学习。 一、初中生物教学现状 （一）重视不够、认识不足。所谓重视不够、认识不足，包括形成了很久 的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。 在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多 数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的 分科意识是最容易导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的 弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大 的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每周一般 每班 2 课时，多一点是每周每班 3 课时，生物是一门自然学科，同时也是一门 实验学科。很多知识需要通过实验来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而 流于形式。 我也经常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到 高中我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不 知，生物学是 21 世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依然会 考生物，再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。 （二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很容易，教上 了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。知识面的挑战，主要是 对素质的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要 付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物，说起来很简单但 教好确实不容易，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备非常 第 1 页 共 20 页 丰富的理论知识和实践知识，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的 严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物教师师资队伍很多 是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物 老师适应起来肯定更容易一些。 二、应对策略 （一）提高认识： 1 、理解掌握初中生物的课程性质： 义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生 物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知 识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路 和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学 素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。 2 、提高重视程度： 学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说出生物是 小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平时多走进生物课堂，从老师 和学生那里得到反馈，为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要 重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热情在很大程度上能 唤起学生的热情，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。 （二）培养专业老师： 专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老 师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教 5 年才能赶上一个生物 专业老师的知识，这么长的时间可以说是对教育资源的浪费，因此尽量让专业 的老师来教生物，如果实在没有的话，尽量培养生物专业的教师，培养的时候 要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参加生物学科的进修、听 评课活动等。 （三）通过多媒体提高课堂教学质量： 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教 学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参 第 2 页 共 20 页 与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，