世界上古中古史 学习指南.docVIP

学习指南 一、教学理念与教学要求： 1、保证出勤。 2、预习为先，课前思考。 3、教科书的参考性和非权威性。人的作品无疑存在局限和缺陷，不可尽信，应博采众家之长，兼容并蓄，经过独立思考而形成独到见解，避免简单照搬他人的结论。 4、教学互动。课堂不应是一潭死水，亦不应是一言堂。学生要积极动脑和思考问题，教师则注意启发和引导学生的思路。不善于动脑思考和提出问题的学生不是合格的学生，回避和害怕学生提问的教师不是称职的教师。学生应当在学术方面向教师发难，对于授课内容提出质疑或反对意见。难倒教师的学生是优秀的学生，可以考虑在期末成绩中适当加分。 5、学习目的——大学四年，学分和文凭只是形式，应注意内在方面，包括能力、水平和人格素养的全面提高，方可成为有益于社会的人。 6、授课原则——避免重复教科书和罗列史实，遵循从个别到一般和从具体到抽象的原则，强调形而下与形而上的有机结合，启发学生对于历史现象进行深层次的思考。 二、掌握历史学的研究方法： 1、认识过程的哲学原则——两种认识及其相互关系：感性认识与理性认识；形而下层面的认识与形而上层面的认识。 2、上述哲学原则的历史学运用——貌似零乱的历史现象即史料与史实，属形而下层面的感性认识。内在的联系与客观的规律，是形而上层面的理性认识。换言之，遵循从个别到一般和从具体到抽象的思路，在对于史料和史实加以分析归纳和演绎推理的基础上，实现认识的升华。史料的考证和史实的罗列只是形而下和感性层面的初步认识。 三、教学的基本思路： 1、历史的演变绝非诸多偶然现象的无序组合，而是存在客观的规律。世界历史的基本线索，在于从野蛮状态向文明时代的转变和从传统社会向现代社会的过渡。人类的解放亦或摆脱依附状态而走向自由的进程，构成世界历史的核心内容。 2、纵观世界历史，古代文明起源于东方而现代社会发轫于欧洲，东方与西方皆曾在世界历史进程中占据重要地位，斗转星移，各领风骚，至于所谓的“欧洲中心论”则与事实不符。 3、本课程强调宏观历史趋向与微观历史现象的结合，突出纵向的描述与横向的比较，分析人类社会在不同历史条件下的矛盾运动以及诸多文明的共性与特征，阐述野蛮社会和传统文明的演进过程，力求帮助学生从较深的层面并从整体的高度认识和理解貌似零乱的历史现象，进而揭示现代文明赖以形成的历史基础。