12《桥》导学案设计.docxVIP

12桥 导学案设计 课题 桥 课型 新授课 1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆 哮、惊慌”等 11个词语。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。 能抓住重点词句透过内容体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。 4.理解课文内容，重点感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 教学重点 能抓住重点词句感悟老支书在危难面前所表现岀来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 1.准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的视频。 (教师) 课前准备 准备课文配乐朗读。(教师) 准备洪水灾害、桥的图片。(教师) 4.熟读课文，借助工具书自学生字词。边读书，边作批注，将自己的疑问写下来。 (学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.播放有关洪水暴发的录像， 引导学 生观后谈感受。引入课题：肆虐的洪 1.谈观后感受，互相补充、评议。 提示学生从 水让我们胆战心惊，可是处于洪水之 “看到了什么，听到 一、播放影 中的人们又会怎样呢？今天， 我们学 了什么或想到了什 片，揭示课题 习12课《桥》，让我们走进那个村庄， 么？ ”“假如这样 (用时：5分 走进那个特殊的黎明，和村民们一起 2.齐读课题。 的情景就发生在你 钟) 感受洪水灾害突然降临时那惊心动 3.根据课题提岀问题： 的身边，你会有怎样 魄的一幕吧！ 这是哪里的桥？这座桥什么样子？为什么 的反应呢？ ”这几 2.板书课题。 要用“桥”做题目？ 个方面来谈感受。 3.组织学生质疑课题。 1.课件出示读文要求： 1.明确学习任务。先独立学习，再同桌互读， (1)自由读课文，注意读准生字的音， 交流学习情况。 把课文读正确，读流利。 2.汇报交流： (2)思考：课文写了一件什么事？ (1)读准加点字的读音： 1.引导学生采取多 2.组织学生汇报。 咆哮嗓子呻吟 种方法识字。 二、初读课 (1)检查生字读音。 (2)写好生字：特别注意“咆、哮、嗓、呻” 文，把握整体 (2)指导书写“咆” “哮”等会写 的写法。 (用时：17分 字。 (3)分组认读词语，试着选择词语概括课文 2.学生选择词语概 钟) (3)分组岀示词语，引导学生选择词 的主要内容。 括内容时，用自己的 语概括课文的主要内容。 ①咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑 话，加上关键词语， 惊慌嗓子 ②放肆豹子呻吟胸膛祭奠书记 丈夫党员 说岀大概意思即可。 3.引导学生解决问题。 ③乱哄哄势不可当 跌跌撞撞  4.指导朗读课文。 全班汇报，概括主要内容。 同桌相互读课文，小组赛读。 三、再读课 文，感受危急 (用时：15分 钟) 指导朗读课文，了解每部分大意。 第一部分(第1?4自然段)：突遇山 洪。 第二部分(第5?13自然段)：疏导撤 离。 第三部分(第14?23自然段)：桥塌 殉职。 第四部分(第24?27自然段)：祭奠 英灵。 组织学生合作学习，提岀要点：再 次读文，要求读得流利，有感情，同 时把文中让你惊恐的句子多读几遍。 引导学生结合相关的句段，思考理 解。 说一说：这场洪水给你带来了怎 样的感受？用一个词形容。 找一找：如此大的洪水，人们有 怎样的反应？你是从哪儿体会到 的？用一个词来形容人们的表现。 ⑶朗读感悟，读出洪水的可怕和人 们的手足无措、疯狂乱撞。 (4)读“死亡在洪水的狞笑声中逼 近”这个句子，说一说文章的写作特 点。 细读每一部分，概括大意。 (1)以轮读、指名读、分组读等多种形式 读课文，达到熟练、流利。 (2)小组合作学习，探究描写洪水肆虐的句 子。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 结合相关的句段，思考理解。 用一个词形容就是“惊天动地”。 想象在暴风雨中人们的表现。(跌跌撞撞 你拥我挤惊慌疯了似的) 动情朗读。 交流理解：是魔鬼，是猛兽，死亡渐渐 逼近。理解到了拟人的句子的表现力。随机 概括文章的写作特点，用拟人的句子来增强 文章的表现力。 本文段落较多，教 师要注意了解学情， 帮助学生明确文章 一共有27个自然 段。 鼓励学生把找到 的好词语、好句子摘 抄到积累本上，教师 可创设交流好词好 句的机会。 引导学生通过反 复诵读来体会比喻、 拟人等句子表达的 好处。 引导学生结合课 文插图，描述洪水给 人们带来的感受。 四、总结回 顾，拓展延伸 (用时：3分 钟) 概括本课的学习内容。 布置作业。 在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。 熟读课文，提出自己不理解的问题。 教师可以把学 生本节课提岀的问 题进行整理，归纳成 几个值得重点讨论、 解决的问题。 第