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初一上册数学《同类项》期中复习知识点 初一上册数学《同类项》期中复习知识点 PAGE / NUMPAGES 初一上册数学《同类项》期中复习知识点 15-16 初一上册数学《同类项》期中复习知识点 成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径， 大家一定要在平时的练习中不断积累， 小编为大家准备了 15-16 初一上册数学《同类项》期中复习知识点，希望同学们不断取得进步 ! 同类项的概念： 所含字母相同， 并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。几个常数项也叫同类项。 判断几个单项式或项，是否是同类项的两个标准： ①所含字母相同。②相同字母的次数也相同。 判断同类项时与系数无关，与字母排列的顺序也无关。 合并同类项的概念：把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。 合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和 字母的指数不变。 合并同类项步骤： ⑴.准确的找出同类项。 .逆用分配律， 把同类项的系数加在一起 (用小括号 )，字母和字母的指数不变。 ⑶.写出合并后的结果。合并同类项时注意： (1)如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，结果为 0。“师”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。其中 “师 第1页/共3页 傅”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》中有注曰： “师教人 以道者之称也 ”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识 技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师 ”的原意并非由 “老”而形 容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初见于《史记》，有 “荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的 “老师”当然不是今日意义上的 “教师 ”，其只是 “老”和“师”的复合构词， 所 表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以 “道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师 ”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 (2)不要漏掉不能合并的项。 单靠 “死”记还不行 ,还得 “活”用,姑且称之为 “先死后活 ”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些假话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等 ,定期检查点评 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样 ,即巩固了所学的材料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到 “一石多鸟 ”的效果。 (3)只要不再有同类项，就是结果 (可能是单项式，也可能是多项式 )。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为 “教谕 ”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称 “教习 ”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用 “教习 ”一称。其实 “教谕 ”在明清时还有学官一意， 即主管县一级的教育生员。 而相应府和州掌管教育生员者则谓 “教授 ”和“学正 ”。“教授 ”“学正 ”和“教谕 ”的副手一律称 “训 第2页/共3页 导”。于民间，特别是汉代以后，对于在 “校”或“学”中传授经学者也 称为 “经师 ”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为 “院长、西席、讲席 ”等。 (4)不是同类项千万不能进行合并。 以上就是查字典数学网为大家整理的 15-16 初一上册数学《同类项》 期中复习知识点，怎么样，大家还满意吗 ?希望对大家的学习有所帮 助，同时也祝大家学习进步，考试顺利 ! 第3页/共3页