谈谈朗读与语文教学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 谈谈朗读与语文教学 一、语文教学应重视朗读  朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这种视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。  语言学家德索绪尔说：语言符号不是联系一个事物或一个名称，而是联系一个概念和一个听觉形象。这个听觉形象不仅仅包含有理念上的内容，而且包含有感情上的内容，它所表达的内容比文字符号所能表达的内容要多得多。俞平伯先生在论及诗词的阅读和欣赏时，认为目治，即一般的阅读，仅能达到泛览水平；只有耳治，即朗诵或吟哦，才能深入地理解的真意。他有一段精辟的文字论述此事：  当日由情思而声音，而文字，及其刊布流传，已成陈迹。今之读者去古已遥，欲据此迹进而窥其所以迹，恐亦只有遵循原来轨道，逆溯上去之一法，当时之感慨托在声音，今日凭籍吟哦背诵，同声相应，还使感情再现。虽其生也至微，虚无缥缈，淡若轻烟，阅水成川，已非前水，读者此日之领会与当日之兴会不必尽同，甚或差异，而沿流讨源，终归一本。孟子所谓以意逆志者，庶几近之，反复吟诵，则真意自现  朱自清亦在其《朗诵与诗》一文中指出：语言不能离开声调，诗文是