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PAGE PAGE # 义务教育法读后感 义务教育法读后感（一） 新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展 阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上， 形成 的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教 育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想， 并重 点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推 进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。 新法律着力建立和完善 促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国 义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保障。 真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老 师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻 的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最 基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间， 同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》更 加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直 接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。” 新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入 法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美 有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和 教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起 提高义务教育阶段质量的责任。 我们在追求一种教育理想，一种发展的理想，这种理想我们并不 强求最后百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所 学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到发展了，才 是实实在在的素质教育目标实现。 义务教育法读后感（二） 提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《义务教育法》 赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观 念，树立教育新风。通过学习《义务教育法》，有了深刻的体会。 教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性， 主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养 学生成为社会所需的人才。《义务教育法》要求我们教师应当热爱社 会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生, 忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。 明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。喜欢学生，爱 护学生，服务于学生，同时也是每一名教育工作者的天职。师魂即师 爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每 位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学 会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样 才可称得上不辱使命。 在全面推进素质教育的今天，作为我们教育工作者，不能抱住过 去的应试教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全 面发展。真因为由于这样的原因，导致了一些教育工作师德失范。分 析得出：教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的 发展，不求全面培养，同时又缺乏心灵的沟通，这是其一，基二，教 师在应试教育的框架下，缺少应有的心理品质，缺少爱心，急功近利； 其三，缺乏素质教育的考核机制，导致教师在追求升学率中增加了压 力，总之，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风 范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道＜解学生之“惑＜ 教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。知识时代，教师必 须随时代的发展，更新知识。 这段时间通过学习，深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工 作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良 好的师德风尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地为学生服务， 爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格的教育工作者。 义务教育法读后感（三） 新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展 阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上， 形成 的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教 育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想， 并重 点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推 进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。 新法律着力建立和完善 促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国 义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。新《义务教育法》 的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展， 是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国 义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发 展，都将产生积极的作用。修订的《义务教育法》是改革开放以来教 育上