人教版高中历史必修 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教案 教学设计.docxVIP

PAGE 2 《中外历史纲要》（下）第三单元第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教材分析 《全球联系的初步建立和世界格局的演变》是《中外历史纲要》（下）第三单元第7课内容，围绕着全球航路开辟的影响展开教学。本节课是第6课的深化，为第8课欧洲思想解放运动起到铺垫的作用，因此在世界史的学习中起到承上启下的作用。全球航路开辟带来的全球海路打通，并由此引发的世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交流，商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系， 也影响到中国的发展；随着这些联系的日益紧密，人类在经济、社会、地理环境等方面也发生了全方位变化，从而导致世界文明格局发生演变，人类进入大变革时代。 学情分析 高一学生在初中对《全球联系的初步建立与世界格局的演变》的内容已有一定的基础知识，但关于商业革命与价格革命等抽象性知识知之不多，也未形成知识系统。不少学生仅对史实感兴趣，缺少分析、理解、概括史料的能力。因此，在教学中创设史料情境，运用唯物史观培养学生分析、理解、概括史料以及合作探究历史的能力。 教学目标 1.掌握必备知识：全球航路开辟后，人口迁移、物种交换、欧洲殖民者在美洲对印第安人的屠杀和传染病的流行；商品世界性流动的表现，三角贸易，围绕中国形成的白银贸易网络，全球贸易网络初步形成；早期殖民扩张带来的世界格局演变。 2.培养关键能力和学科素养：运用唯物史观，引导学生从全球的视野多方面理解新航路的开辟所引起的全球性变化，理解大航海时代对世界历史发展的意义；运用可靠史料建构情境，引导学生认识围绕当时中国形成的白银贸易网络进一步促进了中国经济的发展，使得中国与当时世界的（经济和文化）联系进一步加强；观察、分析多张全球航路图和不同主题的历史地图，结合国内外相关历史研究热点的最新学术成果，多角度、多层面了解全球联系的初步建立与世界格局的演变对人类历史发展的影响。 3.坚持核心价值：全球航路的开辟，契合历史向前发展方向，大大扩展人类认识世界的视野，也提高了人类认识世界的能力；血腥的黑奴贸易和殖民扩张带来了欧洲工商业的繁荣和城市的兴盛，推动了西欧资本主义的发展，与此同时也造成非洲和美洲大量的人口流失、 经济的凋敝和文明的破坏；葡萄牙人以澳门为据点，公开向中国政府缴纳地租的历史，表明了葡萄牙对中国在澳门主权的承认。印度洋和太平洋的贸易使白银大量流入中国，体会15—17世纪以中国为中心的全球贸易网络体系。 教学重难点 教学重点：全球航路开辟所引起的全球性变化。 教学难点：理解全球航路开辟，推动了欧洲资本主义的发展，导致了世界整体格局演变。 五、教学过程 【导入新课】 PPT展示15—17世纪新航路地图。讲述：15—17世纪开辟了12条新航路，伴随着环球航路的开辟，欧洲、非洲、美洲、亚洲之间以海路为主的交通网络建立起来，人与物在世界范围内的流动日益增强。人与物的流动不仅改变了人文地理和自然环境的状态，也促使世界联系也加强。那么，世界的多元文明朝着什么方向发展呢？世界格局又会发生什么改变呢？今天我们作为旅行者，走遍世界各地，去感受当时的世界。 【设计意图】通过展示新航路的地图，培养学生时空观念；多条航线的展示，学生认识到新航路路线的数量和范围，扩展学生全球认识的视野。 【学习新课】 全球联系的初步建立 1.人口迁移——全球化交流 创设情景：新航路开辟以后，美洲逐渐成为世界上族群混合程度很高的地区，印第安人、欧洲白人、非洲黑人以及其他混合血统的人，共同生活在这里。因此，旅行的第一站来到南美洲巴西的里约热内卢，巴西不仅是足球王国，还是人种最复杂的国家。下面我们共同回顾15世纪以后世界人口的迁移。 创设情境，呈现材料： 材料一： 时间 1500～1850年 主要移出地 欧洲、非洲 主要移入地 美洲 人口迁移数量 至1850年，黑奴约为1500万，为白人移民的4～5倍 【思考1】 （1）材料一并结合所学知识，概括16世纪至19世纪中叶全球国际人口迁移的基本趋势。 学生根据表格回答：①主要从欧洲、非洲迁移至美洲 ②白人移民为自愿移民 ③被迫移民的数量较多 （2）根据材料分析，移民带来的影响。 学生回答：从人口、人种分布；物种交流；文明多样性等角度回答。老师重点强调——促进全球化。 【设计意图】 以表格和地图展现1500年以后世界的人口迁移，培养学生的时空观念和历史解释能力。重点培养学生从全球视野看待人口迁移带来的影响。 【过渡】 美洲的外来人种很多，族群的混合程度也很高，但是美洲的土著居民印第安人却很少。让我们一起来探究印第安人减少的原因吧！ 2. 疾病传播——全球化交流 创设情境，展示材料： 材料二 15-16世纪，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95%，主要的杀手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没有接触过这些病菌，因此对它